怎樣轉化后進生

高龍

摘 要：后進生在班集體中所占的比例雖然不多，但做好他們的轉化工作是每位教師義不容辭的責任。教師應采取一定措施，做好后進生的轉化工作，尋找鑰匙去打開他們的心靈之鎖，我采取了以下三方面的措施對后進生進行了轉化。

關鍵詞：后進生；措施；情感教育；激發動機

一個班級中，大部分學生是積極向上的，后進生總是少數，但能否轉化他們卻直接影響到良好班風和學風的形成。后進生雖然有缺點，但他們并非不可救藥。一般來說，后進生的心理狀態是十分矛盾、復雜的。因此，在教育后進生時，必須找到和挖掘他們身上的閃光點，從思想上引導，從生活上關心，從學習上幫助他們，只有那樣，才能架起溝通師生感情的橋梁，喚起后進生內心深處對生活的激情，點燃他們求知的欲望。要實現對后進生的轉化，我認為必須做到以下幾點：

一、注重情感教育，使后進生消除疑懼

學生的情感較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，尤其是后進生，他們更需關心和愛護，沒有愛就沒有教育，愛是教育學生的前提和基礎。教師只有愛護后進生，才能使他們和老師感情融化，以便于接近他們，才能做好后進生的轉化工作。后進生身上的毛病多、缺點多，也就是說不能按時預習、復習，不能獨立完成作業、學習被動、自覺性差；對教師布置的作業馬虎應付，甚至抄襲；平時不愿認真學習；考場上臨時發揮，考試成績差；缺乏自覺性、自信心等等，從而常受到父母、教師、同學對他們的冷淡、歧視，很少得到溫暖和同情，使他們背有思想包袱，產生自卑心理，對教師抱有疑懼和對立情緒，對班集體疏遠，常懷疑老師和同學對他的關心和愛護是否真誠。

因此，作為教師，應該要特別關心后進生，做到不嫌棄、不歧視、不疏遠，并指導全班學生要團結和幫助他們，使他們得到班集體和老師的真誠溫暖和體貼，在思想上完全消除疑懼，樂于接近同學和老師，樂于積極參加班集體的一些活動，樂于聽老師的話，樂于完成作業，樂于奮發圖強。

二、教育學生要持之以恒，正確對后進生的反復

后進生轉化不可能一蹴而就，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。要知道“一鐵鍬挖不出一口井，一口吃不出胖子來”，雕刻一座石偈尚需很長時間，更何況塑造人的靈魂呢？正確對待后進生反復，班主任要沉著冷靜，而且要有加倍的耐心，更要善于控制自己的感情，絕不能一出現反復就妄下結論：“朽木不可雕也”、“屢教不改、無可救藥！”如果不能控制住自己的感情，火上心來，嚴厲斥責，翻老賬，揭瘡疤，將會傷害他們的自尊心，以致使他們破罐子破摔，造成師生間的感情破裂，這樣一來，以后的工作就難做了。所以轉化后進生工作，除了有良好的愿望和有效的方法之外，還要正確認識后進生轉化的過程，認清后進生轉化過程中的反復出現，正確對待、耐心等待，教育學生持之以恒，做耐心細致的工作，相信他們終會有讓你滿意的一天。

三、確立后進生也能成才的堅強信念，足其自醒

社會上每一個人都應該是人才，后進生中同樣也有出類拔萃的人才。如德國大詩人海涅是學校里盡人皆知的后進生，教師常罵他對詩“一竅不通”。數學家巴比基和文學家瑪阿特是同班同學，他倆因為成績差常常被罰站在椅子上，任人取笑，但在這個班上，后來恰恰是他們倆成為舉世聞名的人物。我們教育者的任務，就是幫助后進生找到自己的位置。如：我國模范班主任劉純樸同志，抱著“一碗水也要救活幾棵秧苗”的信念，對學生循循善誘，因勢利導，管得嚴、跑得勤、想的全，把整個身心撲在教育工作上，廢寢忘食，嘔心瀝血的教育后進生，曾把一個“淘氣包”轉變成了一個省市數學競賽的優勝者，使一個亂班變成了先進班。

古今中外無數的事例均證明“歪脖子”數是可以變成有用之材的，關鍵在于教育工作者，尤其是班主任應牢固樹立后進生也是人才，也能成才的堅強信念，并創造條件使“后進生”變成“優秀生”，成為社會的有用人才。

教育實踐證明，轉化后進生的工作是一項長期、復雜、艱巨的教育工作，教師滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行耐心細致地教育，需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網絡，才能獲得良好的教育效果。轉化后進生的經驗千條萬條，核心就是耐心和愛心，多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生茁壯成長。