淺談感悟式教學方法的應用

劉明

內容摘要：近年來，在教育事業發展的推動下，新課程改革越來越深入，對于學校教育要求也越來越高，同時也面臨一定的挑戰。小學屬于整個教育體系中較為基礎性的環節，是培養學生綜合能力、綜合素質的重要時期，對促進學生健康成長有很大幫助。在小學品德教學中，將感悟式教學方法有效的應用于課堂教學中，不僅能活躍課堂教學氛圍，還可以激發小學生學習思想品德的興趣。對此，本文主要就感悟式教學方法在小學品德教學中的具體應用進行分析，以提升小學品德教學水平與質量。

關健詞：小學品德教學 感悟式教學方法 應用

一.引言

在教育改革不斷深入的背景下，國內教育漸漸朝著現代化方向發展，是小學品德教育改革的一個關鍵時期。但在實際教學中，因長期受傳統教學模式影響，老師一味地講解理論知識，缺乏對學生的實踐鍛煉，大大降低教學效率。而感悟式教學方法可以提升學生的興趣及主動性，提高小學生的品德學習能力，完全符合新課改下英語教學的要求。

二.小學品德教學中感悟式教學方法的應用研究

1.促進師生交流，培養學生學會感悟

在小學品德教學中，加強小學生和老師間的交流，且將感悟式教學應用到其中，最主要的目的是積極引導小學生將自己對所學習的內容，經思考后將自己的想法、感悟較好地表達出來。如老師在上課前，可讓學生在課前3-5分鐘向大家分享一些名人名言或是簡短的寓言故事，學生可根據自己的喜好選擇相應的故事，之后經與同學交流、討論，使各個學生都有機會來表達自己聽完故事后的感悟。

例如，老師在課前將學生分成幾個小組，將下節課所要學習的內容貫穿到一個故事中，并將學生分成幾個小組，在教學過程中通過表演的方式，將故事表演出來，所表演的內容需與品德教育內容相符。而這對于一些性格表內向的學生其效果并不理想，因此，針對此部分學生，老師可通過寫小作文的方式，讓學生將內心所感寫在紙上，在內容上可對此次學習內容所寫的感悟，同時也可是學生在平常生活中的一個感悟，主要包括：平時讀的文章、故事等。在這種情況下，老師需加強管理，多鼓勵小學生說出自己的想法，先經學生表達，以了解各個學生內心所想，以促進師生交流，積極表達自己的想法。

2.加強合作學習，培養學生學會感悟

小學老師在開展小學品德教學過程中，可讓學生積極表達自己對某件事的看法，并經學生與學生、老師與學生之間共同討論之后，多加了解各自的想法，以便老師更好地掌握不同學生的心理狀態，從而對小學生做一個針對性、系統性的指導，進一步培養小學生的品德，使得具備一個良好的道德素養。

例如，老師在為學生講解《誠信是金》這一內容時，可把小學生分為幾小組，且在講解完課程之后提出相應的問題，使學生經過小組討論后各組積極發言，說出自己學習以后的感悟。在這過程中，各個學生積極參與到討論中，且在討論過程中，勇于說出自己的觀點。老師經將感悟式教學方法應用到小學品德教學中，加強學生間的合作與交流，以提升小學生的言語表達能力，通過多加觀察各個學生的心理特點及性格特征，老師經采用適合的方式與語言多和學生交流、溝通，以幫助學生可以觀察學生的性格以及心理，通過教師用合適的方式及言語與學生進行溝通，以保證學生找準發展目標及方向。

3.轉變教學模式，培養學生學會感悟

以往的教學模式較為單一，使得很多小學生缺乏學習興趣，老師經轉變傳統教學模式，利用探究性的教育方法，積極鼓勵小學生多參加一些品德實踐活動，進而提升其學習興趣。這就要求老師在日常品德教學設計及實施過程中，找準品德教育和學生實際生活的切入點，積極引導小學生學會應用探究性的學習方法，以促進小學品德教學。并且，老師需跳出以往教學模式單一、知識傳授古板的層面，不斷激發小學生的學習自主性，經判斷、對比、整理、分析及概括等相應的認知活動，以便在各爭論當中更好地學習品德知識。

例如，老師在為小學生講解《將相和》這一內容時，可組織學生開展一個以學習內容為主題的班會，將學生分為幾個小組，分別就廉頗、藺相如之間存在的矛盾做相應的討論，各個小組積極發言，最終得出一個結論。經過在日常教學中開展相應的教學活動，使得學生積極認識到團隊合作、集體意識的重要性，進而慢慢了解人與人之間的相處之道，需秉持一個寬容、謙和的態度，進而提升小學生的思想道德素質。

三.結束語

綜上所述，本文經分析小學品教學中，感悟式教學方法的應用，具體應用包括：轉變教學模式、加強合作學習、促進師生交流等。經對本文進行闡述，重點凸顯出加強感悟式教學方法在小學品德教學中的重要作用，這對于之后進一步提升小學品德教學水平具有重要的參考意義。

（作者單位：廣西扶綏縣東鎮中心小學）