小學作文教學中常見的問題及對策

董秀玲

內容摘要：在小學語文教學中，必須改進作文教學的方法，這是教學中的重點，也是難點。現在，我國小學生的寫作水平較低，造成這種現象的原因是教師的教學方式不完善，讓小學生無法準確理解教師教授的知識點。而各個小學為改變這一現狀，需要創新教學方式，提高作文教學的有效性，提升小學生整體的寫作水平。

關鍵詞：小學作文教學 問題 對策

學生在小學階段，必須打好堅實的寫作基礎，因為這對未來的寫作水平有很大的影響，促進學生全面發展。由于學生在小學階段寫作水平較低，導致我國初中生和高中生的寫作水平普遍不高，寫出的文章沒有廣度和深度，體現了我國小學作文教學存在的不足。這些不足之處嚴重影響了教學的有效性，同時又限制了學生自身的發展。因此，小學要加速推進這項教學內容的優化改革。

1.改變教師的教學觀念，創新教學模式

語文教師開展作文教學時，注重教學形式，忽略對學生寫作技巧的培訓，注重教學中的“教”而非“學”，向學生灌輸多種固定的作文形式和寫作手法，沒有從學生的角度出發，而是根據多年的教學經驗和現在教學方案相結合，堅持用傳統的教學模式教學，使小學生整體的寫作水平變低。小學作文教學必須改變這一現狀，因此課上教師要以學生為中心，改變學生對作文寫作的畏懼心理，充分發揮學生的創造性思維，激發出創作靈感。教師的教學模式通常是先給出一個固定的命題和字數，然后告訴學生這一命題向外延展的思路，以及使用的寫作技巧有哪些，根據要求完成作文。這種方式雖然讓學生提高了寫作水平，但內容大多乏味無趣，如果采用課上自主探討、擬題寫作的方式，讓學生根據教師給出的素材，同學間互相討論，寫出自己的觀念，提高語言表達能力。

學生每篇作文的完成都要充分發揮主觀能動性，運用觀察能力，對事物客觀的理解，讓小學生用文字表達出對事物真實的認知。

2.提高小學語文作文教學的有效性

小學生在作文教學的課堂上，學習的積極性較弱，又因為缺乏生活經驗的積累，沒有充足的寫作素材，逐漸失去寫好作文的信心，興趣逐漸降低。教師在面對這種情況時，雖然不斷嘗試新的教學方法，改善教學質量，提高教學的有效性，但收效甚微，小學生的寫作水平依然較低。

教師可以從以下幾方面提高教學的有效性：

提高學生的學習興趣，增強自主性。學生只有對授課內容感興趣，才會認真參與到課堂教學中，如果學生對教學內容有輕微的抵觸心理，就會畏懼、退縮。為此，教師必須增強課堂的趣味性，讓學生在濃厚的學習氛圍中，掌握不同的文字表達方法。

積累生活經驗，豐富寫作素材。小學生雖然對外界的事物有了一定的認知，但因為了解并不全面，常常面臨沒有素材可寫的情況。教師可以讓學生觀察身邊發生的小事，用寫日記的方式記錄下這些內容，便于在日后的寫作中使用。

激發學生的想象力。教師課上的授課內容已經讓學生有了固定的寫作模式，限制了想象力的發揮，因此，教師只需要給出一個命題和格式、字數的要求，讓學生自由發揮，讓作文結構嚴謹，內容生動，使作文成為學生表達自己內心想法的方式之一。

3.提高教學質量，增加學生的課外閱讀量

有些小學的語文教師雖然有豐富的教學經驗和較高的教學水平，但因為沒有定期補充專業知識，落后于新課改的腳步，使文學素養偏低，對文章的鑒賞能力不足，讓教學質量偏低。為此，教師要隨著新課改的推行，根據教材內容不斷學習新知識，豐富知識儲備，提高文章鑒賞能力，在此基礎上找準寫作方向，引導學生在作文中表達出自己的真情實感，提高教學質量。

小學生除了要有豐富的寫作素材外，還要有一定的課外閱讀量。小學生除了要在課堂上學習知識外，還要增加課外讀物的閱讀量。學生寫作素材的積累不單單從日常生活中積累，還要從書本中獲取。但現在，網絡技術快速發展，學生回到家做完老師布置的作業后，就會纏著父母，要求看動畫片，不會翻閱任何一本課外讀物，閱讀能力較弱。為此，老師可以在課上向學生推薦有益于學生健康發展的課外讀物，并與父母溝通，讓父母引導孩子讀書，讀完后寫下簡單的讀后感。這種方式可以讓學生自主熟悉不同類型文章的結構，有一定的邏輯性，掌握語言運用的技巧，提高寫作水平。

小學作文教育對學生未來的發展有很深的影響。學生在小學階段必須打好 寫作基礎，從而在初中、高中階段寫出有廣度和深度的文章，而針對學生在寫作中存在的內容乏味無趣、積極性較差等問題，要讓學生從生活中積累寫作素材，增加課外閱讀量，豐富知識儲備，并與家長建立溝通，多方面地創新教學模式，改變教學觀念，提升小學生作文寫作的整體水平。

（作者單位：黑龍江大慶石化一小）