新時期師德建設新心得

倫珠

摘要： 教育發展，教師為本；教師素質，師德為本。教師工作在教育戰線的最前沿，是教育教學改革的實踐者，推進素質教育需要不斷更新教育思想和理念，與時俱進認真學習努力提高自己的教育教學水平，擁有和保持健康的心理素質和高尚的人格素質，更重要的是具有良好的職業道德。

關鍵詞： 師德；素質；提高；觀念；教師；人格；愛心

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0339-02

我們在大力發展提高教師職業道德建設時也發現了存在一些不可小覷的問題，有些教師不注重個人職業道德建設，他們一些有損教師形象的不良行為在社會上造成了負面影響，嚴重損壞教師形象，我們必須高度重視。因此，現階段大力加強教師職業道德建設，已成為一項不容忽視的重要任務。

1.師德與教師素質構成

推進素質教育，要求有一支高素質的教師隊伍。建立高質量的教師隊伍，是全面推行素質教育的基本保證。跨入新世紀，廣大教師面臨前所未有的嚴峻挑戰。這種挑戰來自三個方面：一是新世紀對教師的基本要求更高了；二是全面實施素質教育，在培養學生創新精神和實踐能力方面要求更高了；三是面對勢不可擋的信息化潮流，每位教師必須冷靜應對。 高素質的教師素質的構成包括：思想政治素質與職業道德、教育理念、專業知識和專業技能。 在教育理念方面，教師對教育工作本質有一個正確的理解，在此基礎上形成教育的觀念和信念，如教育觀、學生觀、質量觀等。 教師的專業知識要求比過去更高、更寬。它包括：本體性知識即特定學科知識，這是好教師的必要條件。條件性知識：學生身心發展知識、教與學的知識、學生學習評價的知識等。它對本體性知識的傳授起理論性支持作用。實踐性知識：是指教師實踐經驗的總結與升化。它對本體性知識的傳授起實踐指導作用。文化知識：指特定學科知識以外的知識。廣博的文化知識是好教師的重要標志，對教師以最佳效果傳授本體性知識起輔助作用。 高素質的教師必須掌握專業技術。專業技術包括：教學的觀察診斷、教學監控、教育科研、溝通合作、多媒體技術運用、心理咨詢指導、社會實踐指導、班級管理、突發事件防范和處理，實踐反思等。

2.師德與教師觀念的轉變

思想是行動的先導，沒有正確的教育理論的先導和教育觀念的導向，就不會有自覺而有效的教育實踐。現代社會對教師的要求日益提高，不僅要當好經師，還要當好人師，更要做教育家。必須及時更新教育觀念。這既是落實素質教育和培養創新人才的關鍵環節，也是加強教師職業道德修養的重要內容。 現代教育觀念包括：樹立正確的人才觀，形成科學的教育觀和科學的教育質量觀。 正確的人才觀主要有：堅信人才多樣化，行行能出狀元；堅信人人都有才，人才有差異；堅信人人能成才，成才的路千萬條；堅持以學生的發展為本，把個體成才和社會需求統一起來等。 科學的教育教學觀主要包括：確立大教育觀念；學校以教學為本，教師以育人為本；轉變教育教學的價值取向，以傳授知識為中心轉變為促進學生發展為中心；確立學生的主體地位，尊重選擇，自主發展，主動發展，全面發展；全面發展不等于均衡發展，素質全面也不是同一規范；承認差異，鼓勵成功，允許后進；尊重學生人格，建立民主平等的師生關系；失敗是學生成功之母，成功更是成功之母；學生犯錯誤在所難免，教師的責任在于幫助學生改正錯誤；注意體驗過程，提高學生實踐能力；教師不僅是一個教育者、管理者，更應該是一個教學的組織者、指導者、幫助者、合作者；終身學習是教師不斷進步的階梯；在造就學生成才的同時成就自我，熱愛學生是教師的職業要求；要當教育家，不做教書匠；教師應成為社區活動的組織者，推動學校與社會的雙向互動等。 科學的教育質量觀，是實施素質教育的關鍵。它包括：進行發展性評價，為明天培養人才；進行鼓勵性評價；評價要體現素質教育的全面要求；應從多個角度看學生，用多把尺子量學生，鼓勵更多的成功者；進行師生雙向評價，被評價主體應有知情權和隱私權；正確認識升學率；幫助家長轉變教育觀念，規范教育行為等。

3.師德與教師人格特征

一位教師對自己學生的影響具有隨時性、時效長、力度大等特點。教師的教育行為是潛移默化的。從某些方面來講，教師的高尚人格和健康心理對學生的影響更深遠。 教師具有的良好人格是：對人生有透徹圓熟的了解；對學生嚴格而不苛求，溫和而不隨便；思想開朗，不以個人好惡影響學生的看法；常識廣博，足使學生心悅誠服；有民主性，不濫用職權；和學生打成一片；言出必行，言行一致；隨時留心學生的反映，具有自我修正能力；講話保持有異議輕松，多鼓勵而少訓斥；能以身作則，身教重于言教；講課條理清晰，善用實例；不裝腔作勢，不自以為是；經常協助學生解決困難；對每個學生表示關懷和體帖；處事公平而無偏私。除此之外，要有良好的儀態，內心高雅，品質高尚。儀容端正、典雅，舉止文明優雅，態度和藹可親，能深深吸引學生。

4.加強師德教育，全面提升教師自我素質

4.1 用"愛心"去對待每一位學生。具有對學生的濃厚感情是新時期師德建設的根本核心。可以說，愛，是教育力量的源泉；愛，是師德的靈魂；愛，是教育成功的基礎。在教師的諸多素質中，師愛比知識更重要，有濃烈的師愛，才能溝通師生感情，才能駕起彼此信任和理解的橋梁。所以，每一位教師都要以真誠的愛心對待所教的每一位學生，不因貧窮而嫌棄，不因落后而放棄，不因平凡而忽略，關愛每一個學生，關愛學生的一切。要確立一切為學生服務的思想，了解學生、理解學生、尊重學生和引導學生，及時為學生提供符合他們實際的幫助和指導，以保證師愛向正確的方向發展。

4.2 形成健康向上的人格素養。富有魅力的人格素養是新時期師德建設的顯著標志。真正打動學生內心的，是高尚的師德魅力。作為師德的有形表現，高尚而富有魅力的教師人格，在教學活動中能產生身教重于言教的良好效果。廣大教師要注重自己的人格素養，形成自信自強的進取精神，民主平等的工作作風及公正無私、堅韌果斷、真誠坦率、謙和友善等個人品質，為學生做出榜樣，以達到言傳與身教的統一。

4.3 具備合作與創新能力。合作與創新精神是新時期師德建設的必然要求。廣大教師要堅持競爭與合作相結合、繼承與創新相結合，做教育的有心人，敢于求真、求變、求新，做創造性的知識傳遞者，善于整合和調動各方面力量，共同對學生施加影響，努力提高自己的合作意識和合作能力，不斷追求教育的成功。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優秀的人民教師。