“90后”大學生理想信念教育的問題與對策

摘 要 理想信念是人們人生觀、世界觀、價值觀的集中體現。開展大學生的理想信念教育是高校思想政治工作最為重要的內容?，F今，“90后”已成為大學生的主體，他們這一群體具有獨特的時代特點，其理想信念也在當前復雜多變的社會環境下，受到了各類思潮和價值觀的沖擊，部分學生出現理想淡化、信念動搖、價值觀扭曲的現象。對此，我們要深入分析目前大學生理想信念教育的問題，積極探索“90后”大學生理想信念教育的有效對策和方法，真正把理想信念教育落到實處。

關鍵詞 “90后” 理想信念 教育

作者簡介：程希，河南科技大學動物科技學院輔導員，助教，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號：G456 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0592（2016）03-235-02

理想信念是人們的人生觀、世界觀、價值觀的集中體現，是人的終極精神追求。大學生的理想信念不僅關系到個人的成長成才，更關系到國家未來的發展和變化，因此，高校始終將大學生的理想信念教育作為思想政治工作最為核心的內容。現今，“90后”已經成為了大學生的主要群體，如何加強針對“90后”這一群體的理想信念教育，改進理想信念教育的方式方法，探索更為適合和有效的理想信念教育的對策是高校當前亟需關注和解決的問題。

一、當前“90后”理想信念教育的幾方面問題

當前“90后”在校大學生群體，他們的理想信念的主流是積極向上的，但是，也應該看到，隨著改革開展的持續深入，各種文化思潮和價值觀也不斷沖擊著他們的思想，使得部分“90后”大學生出現了理想信念模糊、政治信仰迷茫、價值觀扭曲的現象。面對“90后”大學生這些理想信念方面的問題，我們應該給予重視，系統地對當前大學生理想信念教育進行分析反思，真正引導和培養“90后”大學生樹立起中國特色社會主義的共同理想信念，為他們的成長成才和國家未來的發展奠定堅實的思想基礎?？偟膩碚f，目前“90后”大學生理想信念教育的問題主要有以下幾個方面：

（一）思想政治課的實效有待提高

思想政治理論課是對大學生進行理想信念教育的重要陣地，但目前高校的思政課不同程度的存在實效性缺乏的問題。一是理想信念教育的針對性和吸引力不足。當前的“90后”大學生具有十分獨特的時代和個性特點，然而，針對這一特征鮮明的群體，許多思政課教師并沒有及時調整教學內容和模式，使得對“90后”大學生進行理想信念教育缺乏針對性，學生感覺課程枯燥，缺乏吸引力，嚴重影響理想信念教育的效果。二是理想信念教育的內容與社會實際聯系不緊密。有些思政課的教學內容忽視了對“90后”大學生的人文關懷，有些內容陳舊老套，沒有結合“90后”大學生的學習和生活實際，難以引起他們對中國特色社會主義理想信念的共鳴。三是理想信念教育的形式不夠豐富。當前的思政課主要采用課堂教學的方式進行，社會實踐等體驗形式的教育較少，學生不能深入的理解教育的內容，因此學習只停留在理論知識上，無法將中國特色社會主義的理想信念內化為知覺和行動。

（二）新興媒體的輿論引導帶來的負面影響

隨著科技的進步，以互聯網為紐帶的多種新興媒介迅猛發展，充斥著“90后”大學生的生活，然而現在許多媒介，尤其是網絡媒介，往往一味追求點擊率，大肆渲染報道負面虛假信息，甚至大肆炒作社會敏感話題，誤導輿論走向。此類現象對大學生理想信念的沖擊很大，使得他們的思想不可避免地受到侵襲，久而久之，就會出現理想信念錯位和弱化的現象。

（三）社會負面現象產生的消極作用

在當前的社會生活中，在某些方面和領域內仍存在著一些資源分配不公、道德缺失、權錢交易的現象，而這些少數的社會現象往往會對“90后”大學生的理想信念造成極大的沖擊，使得很多“90后”看待社會現實片面化、偏激化，使其對中國特色社會主義理想信念產生了迷茫和困惑，出現理想淡化、價值觀扭曲的現象。

（四）西方文化的侵入增加了大學生理想信念教育的難度

隨著經濟全球化的深入，西方的價值觀、金錢觀、政治觀也越來越多的輸入到國內，這些資本主義的文化價值觀不可避免影響著大學生的思想，使部分人對于馬克思主義和共產主義的理想信念產生動搖。

二、加強“90后”大學生理想信念教育的對策

面對當前“90后”大學生理想信念教育存在的幾方面問題，我們應該開展深入的分析研究，針對新形勢、新情況，從思想政治理論課的實效、網絡輿論的影響、西方文化價值觀的滲透等問題出發，積極探索改進大學生理想信念教育的方法和途徑，從而推進高校大學生思想政治教育工作的深入進行。

（一）強化思想政治課的主渠道

一是提高理想信念教育的針對性和吸引力。“90后”大學生有著鮮明的特征，如政治理想高，動機功利，利己主義突顯，思維活躍等等。思想政治理論課的教學應考慮到“90后”的特性，走出傳統模式，積極探索適合這一群體特點的教學內容和方法，創新教學思路，切實增強理想信念教育的針對性。二是增強理想信念教育的實效。針對“90后”開展的理想信念教育應充分考慮到他們的現實需要，從他們關注的問題和生活實際出發，注重教育的效果和人文關懷，逐步引導他們樹立起中國特色社會主義的理想信念。三是探索理想信念教育的多樣性。隨著高校教育形式的豐富化，思想政治理論課單一的課堂教學模式已經不能適應“90后”大學生理想信念教育的需要，積極探索學生喜聞樂見、行之有效的課外教育和體驗教育已成為必然。例如，可以將理想信念教育與團日活動、黨日活動、團課、黨課相結合，與大學生社會實踐和志愿服務相結合，與公益社團活動相結合，通過這些課外教育來強化“90后”大學生的政治信仰和黨性修養，使他們更深刻地理解堅持中國特色社會主義理想信念的意義。

（二）搶占網絡新媒體教育陣地

在互聯網時代，網絡和各種新興媒體已經成為傳播信息最主要的渠道，“90后”大學生在日常的學習生活中也正大量使用著這些新興媒介。因此，針對“90后”大學生開展的理想信念教育必須積極的搶占校園網、QQ、微博、微信等平臺，建立思想政治教育的網絡陣地，正確引導輿論，多宣傳報告一些思想進步的新聞、先進事跡和有利于弘揚社主義核心價值觀的內容，以社會的正能量來激發“90后”大學生對中國特色社會主義理想信念的共鳴。

（三）構建理想信念教育的全員體系

在校園生活中，學生不可避免的會接觸到各部門的教職人員，而這些人員的言行舉止都會潛移默化的影響著大學生的理想信念，然而高校往往較重視思想政治理論課對大學生的理想信念教育，而忽視了輔導員、任課教師、行政人員對“90后”大學生的言傳身教。輔導員是高校思想政治工作的重要組成部分，在大學生的理想信念引導和教育方面有著不可替代的作用。任課教師在授課過程中也會逐漸將自己的思想觀念、修養作風傳遞給學生。行政人員尤其是黨員也應該充分運用各種機會，發揮他們在“90后”大學生理想信念教育方面的影響力。因此，高校要充分重視輔導員、任課教師、行政人員在學生理想信念教育方面的力量，采取各種措施提高他們的黨性修養，調動其積極性，真正構建一個全員教育的工作體系，為加強和改進大學生思想政治教育提供堅強的組織保證。

（四）加大黨建教育的力度

黨建工作是開展大學生思想政治教育的重要抓手，在“90后”大學生理想信念教育方面發揮著重要作用。因此，改進大學生的理想信念教育要充分運用好黨建工作的平臺，積極拓展新思路、新辦法，加強對“90后”大學生黨員、入黨積極分子以及普通學生的理想信念教育。例如，可以利用黨課、政治學習、黨團活動等有效途徑，擴大教育覆蓋面，加大教育力度，引導“90后”大學生樹立中國特色社會主義的共同理想信念，為實現中華民族偉大復興而不懈努力。

當前，“90后”大學生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵階段，樹立怎樣的理想信念不僅對他們的未來發展至關重要，更對國家構建社會主義和諧社會，實現中華民族的偉大復興有著重要意義。我們應該充分認識到加強和改進大學生理想信念教育的重要性，堅定地把理想信念教育作為大學生思想政治教育的核心內容，正視當前理想信念教育存在的一些問題，結合實際情況，積極從各方面入手，探索有效可行的方式方法，提出新的對策。只有這樣，才能促使“90后”大學生樹立堅定的社會主義、共產主義的共同理想信念，才能真正把他們培養成為具有中國特色社會主義事業的建設者和接班人。

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