試析高二物理研究性學習的現狀調查及應對策略

馮時 姚洪波

摘要： 物理是高中課堂的必修課程之一，為提高該課程的學習效率。本文主要探究了研究性的學習方式其在高二學生的物理課堂之中的運行現狀，在調查研究的基礎之上，就如何提升高二物理教學課堂對于研究性學習方式運用效率的提升提出了相關的應對策略，以期促進高二學生物理學習效率的提升。

關鍵詞： 高二物理；研究性學習；現狀調查；應對策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0286-02

相比較與其余的學科內容，物理學科顯得乏味枯燥許多，而學生在學習中也難以發揮自身思維去思考問題，研究性學習則可培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力，教師們通過對學生的生活習慣及性格各個方面的了解，從而制作相應的教學設計，以求讓學生能根據教師的指導去自主采用研究性學習的方式去學習，從而提高學生的學習效率。

1.高二物理研究性學習的現狀調查

現如今大部分物理課堂上的教學只是物理教師傳授的概念知識，學生聽做題，但卻缺少了對學生實際知識是否掌握的重視。物理本身是一門理論與實踐綜合性極強的學科，單一的教授方式不但無法能學生真正理解物理學中的相關問題，反而會導致學生覺得課程枯燥乏味，產生厭學心理。我們通過對高二學生物理研究性學習的各個狀況進行調查分析，希望能從中發現問題并解決。

1.1 選擇調查方式、對象、內容。首先，我們采用問卷調查的方式，便于統計記錄。主要針對學生對物理學習的興趣及習慣、學生現在采用的學習方法、學生個人的心理素質及社交狀況、學生是否支持物理研究性學習方式等方面進行調查，同時選擇學校高二的學生為調查對象。

1.2 記錄調查結果并進行分析。通過對學生物理的興趣及學習習慣，我們能清楚的發現過半的學生是對生活中的物理問題感興趣的，對于生活中出現的物理閱讀材料也略有興趣，但是卻對教學課堂中的物理試驗沒有興趣。此外，[1]我們通過調查學生平時的學習情況，發現大多數的學生都認為自主學習知識最為重要，而能夠在課堂集中注意力學習的人較少，能夠通過課后總結學習內容并獨立完成物理作業的人更是少之又少。

為了能方便研究性學習方式的開展，我們還對學生的學習能力及創新能力進行調查，發現大部分學生其實無法自己解決相關問題但又缺乏質疑能力，無法理解課堂上的知識內容，只有少部分具有抽象思維的學生能夠將知識點掌握，并能探究物理相關問題。另一方面，大部分的學生社交能力不強，不愿與旁人交流學習問題，未聽懂的知識也不愿提問，以至于學生遇到問題后無法有效解決。通過學生對研究性學習的支持情況及是否愿意參與的意向調查，發現其實大部分的學生都非常樂意參與物理的研究性學習并認為能夠通過研究性學習提高物理學習成績。

2.提升高二物理研究性學習的策略

2.1 激發學生對物理的學習興趣。物理本身是一科具有豐富的生活趣味的學科，但教師過于公式化的教學導致學生對物理學科的學習興趣不高，而教師可采用一些有趣的教學方式去激發學生的學習興趣。如在課堂上增加一些物理相關的有趣的試驗，并制定一定的課題讓學生們選擇自己喜愛的方面研究。通過課題試驗研究不但能提高學生們對物理的學習興趣，更能鍛煉學生們自主解決困難的能力，當遇到學生不懂的問題是教師給予指導，從而鞏固了學生的物理知識，提高課堂教學效率。

2.2 培養學生的物理創新能力。大部分學生在創新思維方面都無法靈活運用，很少去思考物理中的知識如何運用到生活中，導致學習的知識與實際情況脫軌，在研究性學習中，教師應鼓勵學生應用各類物理知識來解決生活中的問題。[2]教師可通過提問或是結題講解一些生活中的知識，并讓學生能在課后自主去進行試驗或發明，并能寫下試驗報告，從而提高學生各方面的思維能力。

2.3 培養學生的心理素質。由于現今物理教學課上的沉悶氣氛，導致部分學生提問意識不強，并且有的學生限于自身性格內向，不敢提問，教師可以通過設置一定的研究性學習內容，將學生分為幾人一組展開學習研究，從而讓學生之間共同交流進步，進而也培養了學生的心理素質，確保研究性學習能夠有效開展。

3.結束語

對于高二的學生來說物理不但關系著對生活知識的了解，更是為即將到來的高考坐下充分準備，因此，教師們必須要選擇正確的方式來幫助學生們真正掌握學習知識。通過研究性學習的方式，不但能提高學生在物理教學中的提問意識，了解學生對知識的掌握程度還激發學生的物理抽象思維，從而鍛煉學生物理知識運用能力，進而保證教學成效。

參考文獻：

[1] 王秀章，晏伯武.關于中學物理教學中研究性學習的討論[J].湖北師范學院學報（自然科學版）.24（2004）101

[2] 常生龍.學好物理的幾點建議[J].物理教學探討.23（2005）11-1