走出學習困境，重樹數學學習信心

晏濤

摘要： 進入高中階段，部分學生的數學學習難以跟上教師的教學步步伐，逐漸在數學學科學習中掉隊，成為數學學困生。幫助學生走出數學學科學習的困境，重樹學生的學科學習信心，已經成為高中數學教師在教學中亟需解決任務之一。

關鍵詞： 高中數學；數學學習；學困生；困境；有效性

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0268-02

幾乎在每個階段的數學學習中，都存在一定的學困生。進入高中階段，隨著數學學習難度的進一步加大，有更多的學生在數學學習的過程中難以前行。甚至有部分學生的數學學習難以跟上教師的教學步步伐，逐漸在數學學科學習中掉隊，成為數學學困生。幫助學生走出數學學科學習的困境，重樹學生的學科學習信心，已經成為高中數學教師教學中應該引起重視的一項教學內容。

1.導致高中數學學困生產生的原因分析

進入高中階段，學生在數學學習過程中可能會遇到更多困難，在多方因素的影響下，部分學生成為數學學困生。因此，教師想要采取有效的措施幫助學困生轉優，首先應該搞清楚，導致學困生出現的原因是哪些，這樣才能結合導致學生出現數學學習困難的多重原因，采用有效的應對措施，更好的幫助數學學困生走出困境。本人作為一名高中數學教師，在實際的教學中發現，導致高中階段生出現數學學習困難的原因，主要集中在以下幾個方面：

1.1 知識盲區的堆積。在實際的教學中本人發現，導致高中數學學困生產生的一個較為直接的原因，就是學生在數學學習過程中知識盲區的積累。由于高中階段學生要學習的數學知識點難度有了進一步的增加，因此，每個學生在數學學習的過程中都有可能會出現知識盲區，一些學生能夠通過一些途徑使知識盲區得到彌補，而一些學生難以及時彌補知識盲區，在數學學習的過程中知識盲區越來越多，知識盲區越積越多就導致高中學生在數學學習的過程中越來越被動，最終成為數學學困生。

1.2 不講究學習方法與技巧。導致高中數學學困生產生的另外一個原因，是學生在學習的過程中，不講究學習方法與技巧。對于學習難度越大的知識點，學生在學習的過程中越是要講究方法與技巧，這樣才能收到好的學習效果。數學作為一門規律性很強的學科，進入高中階段，隨著學生學習的知識點難度的增加，學生在學習的過程中應該講解方法與技巧，然而，學生在數學學習的過程中，難以掌握有效的學習方法與技巧，導致學生的學習效率降低，投入大量的時間進行知識點的學習，卻難以收到良好的學習效果，不僅挫傷了學生對數學的學習信心，也使學生在數學學習的過程中困難重重。

1.3 對數學學科學習不感興趣。導致部分高中學生在數學學科學習的過程中，出現困難的另外一個原因，是學生對數學學科學習不感興趣，在數學學科學習的過程中投入的時間與精力不足，進而導致學生在在數學學科學習的過程中出現困難，成為數學學困生。興趣是最好的老師，對于數學學科而言，學生在學習的過程中一旦失去了學科學習的興趣，不僅難以有效進行基礎知識的學習，更難以有效解決在數學學習過程中存在的困難，學生會逐漸對數學學習產生一種畏難心理，更難以有效走出數學學習的困境。

1.4 外界因素的影響。目前，就導致學生在數學學習過程中出現困難的情況而言，除了學生在數學學習過程中的一些內在因素之外，學生的數學學習也受到外界因素的影響。高中學生是一個充滿好奇心的群體，不僅在學習方面存在較強的探究心理，而且對世界充滿了好奇，會進行一些全新的體驗。例如：有些學生對網絡游戲十分好奇，進行嘗試，結果陷入網絡游戲的深淵不能自拔，對于數學這門需要學生投入大量的時間與精力進行學習的學科而言，自然受到了較為嚴重的影響。

2.實現高中數學學困生轉優的有效措施

上文對目前導致高中數學學困生產生的原因進行了分析，找出了幾個導致學生數學學習困難的主要原因，在實際的教學中教師要對數學學困生引起高度重視，并采取有效措施加以轉優。針對由上述原因導致學生出現數學學科學習困難的原因，本人提出如下幾種有效的應對措施：

2.1 消除疑惑，避免知識盲區的堆積。針對由于學生在數學學習的過程中出現知識盲區，而不能及時加以補救，導致學生在數學學習的過程中出現困難的現象，要求教師鼓勵學生及時解決數學學習中出現的困難。高中階段學生要學習的知識點難度較大，教師要使學生明白在學習的過程中出現困難是很正常的現象，學生在學習的過程中一旦出現困難，教師要鼓勵學生積極的尋求教師、其他同學，或者個人積極的進行思考，使疑惑得到有效解決，為有效進行數學學科學習奠定基礎，避免由于知識盲區帶來嚴重的數學學習困難。

2.2 引導學生掌握有效的學習方法與技巧。針對由于學生沒有掌握有效的學習方法與技巧，而導致學生成為數學學困生的情況，要求教師在教學的過程中幫助學生掌握有效的學習方法與技巧。教師在對學生進行數學知識點講解的過程中，應該引導學生把握知識點之間的內在聯系與規律，在對學生進行數學題目講解的過程中，要引導學生掌握有效的解題方法與技巧，這對學生掌握有效的數學學習方法與技巧有很大的幫助。當然，學生在數學學習的過程中，也要積極的進行思考，通過個人努力歸納總結出有效的學習方法與技巧。

2.3 培養學生對數學學科的學習興趣。針對部分學生由于對數學學科學習不感興趣，而導致學生在學科學習的過程中出現嚴重困難的情況，要求教師在教學的過程中能夠通過一定的途徑，有效提升學生的數學學科學習興趣。教師要注重通過提升課堂教學趣味性的方法，激發學生的數學學科學習興趣，同時教師在教學的過程中，要使學生感受到數學學科本身的學習樂趣，這樣學生才能對數學學科學習產生更加持久的興趣。

2.4 創造良好的數學學習環境。為了使學生更好的進行數學學科學習，不僅要為學生創造良好的課堂學習環境，還要為學生創造良好的外界環境。教師要關心學生的學習，關心學生的成長，及時發現對學生的學習產生不良影響的因素，及時對學生進行指導，使學生的注意力集中到學科學習中來。同時，教師還可以通過使學生認識到數學學科學習重要性的方法，將學生的注意力鎖定于課堂教學。

總之，導致高中學生出現數學學科學習困難的原因是多種多樣的，為了更好的幫助學生進行數學學科學習，教師要做有心人，及時發現影響學生數學學科學習的不良因素，并采取有效的應對措施，積極幫助學生走出數學學科學習的困境，在鏟除學生學科學習困難的同時，更好的幫助學生成長。