淺析初中語文作文教學

雷群英

摘要： 多年來我們大多數語文教師都緣于傳統的教學方法進行作文方面的施教，如何立意，如何開頭，如何過度，又如何結尾等等，講得有板有眼 ，這樣如法炮制地進行作文教法和學法的演練。學生的棱角磨平，靈感盡失，創造力和想像力嚴重受到了壓抑。加上學生時間所限，讀書少，對生活體驗不夠，涉事不深，領悟不透，缺乏對生活的真實感受和理論上的升華，寫出的作文自然就少了真情實感，少了靈氣和活力。放飛想象，促進學生個性化作文的發展，作文教學是整個語文教學中重要的一部分。

關鍵詞： 初中語文；作文教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0065-02

1.降低要求培養興趣

怎樣才能消除學生的懼怕心理，使學生喜愛作文呢？我認為必須結合學生自身的情況給予不同的要求，讓學生每次作文都感覺到自己能夠達到要求，樂意去寫，然后，在老師、同學的幫助下不斷修改，通過多次的修改，學生感覺到自己越寫越好，看到自己的進步，從而嘗到寫作的甜頭，此外，教師還應不斷鼓勵學生，充分表揚學生作文的閃光點，這樣，學生寫作的興趣自然在潛移默化中增長。學生的興趣一旦得以激發，學生樂于寫，寫作水平也自然會逐漸提高。我國古代教育家孔子曾說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"學生若是"樂之者"，還怕不愿意主動動筆寫？

2.寫課文作文，培養學生的想象力

寫"課文作文"可使學生思維更活躍、更開闊、更深刻。其方法就是圍繞一篇課文，寫出一組小文章，少則兩三篇，多則四五篇，內容上既互有聯系，又可各自獨立，這樣可以縱橫結合，多側面、多角度、多體裁地寫一個人物或一件事。它的優點就在于有效地對學生進行了思維的發散、擴展、集中、深化的訓練，學生的想象力就能得到充分的發揮。

我在教讀課文時，抓住學生的創作激情，從課文角度考慮，引導學生進入文本，啟發學生為那些給讀者留下想象空間的課文補寫情節或寫續篇，如《變色龍》、《孔乙己》；從人物語言、動作、神態的描繪中想象人物的內心世界，如《老王》、《蘆花蕩》；把古詩文改寫成散文，如《傷仲永》、《石壕吏》等。通過對故事的改寫、續寫等表達學生對原作的理解，抒發他們對原作中人物的關心和見解。

當然，與課文作文有異曲同工之妙的是課文仿寫。課文仿寫是在對課文語言運用規律進行整體掌握的基礎上的進一步遷移運用，在這種遷移中，學生感悟到的寫作技巧在實踐中得到內化，成為自己認知結構的一部分。既源于課文，又高于課文。所以，無論是從認知角度還是從創新角度，仿寫都不失為一種有效的寫作訓練。想象的力量是偉大的，有了想象，才有了"晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄"的文學境界。中學生最富于想象力，語文教師應在重視課程資源的開發與利用的同時，在作文訓練時給學生更大的想象空間和創造余地，激活學生的生活積累和語言積累，以引發學生的想象，培養學生的創造能力。

3.要不斷培養學生的寫作激情

怎么培養學生的寫作激情呢？激情，即激動的情緒。學生有表達的激情，作文就會寫好，所謂"不吐不快"的境界，就指這種激情。學生激情從何而來，來自于對所寫事物有激情；感情又來源于對所寫事物的認識。學生作文興趣的源泉是對客觀事物的認識。豐富學生生活，引導學生對直接與間接生活渠道中接觸的眾多事物加以分析思考，從而認識事物，就會產生作文的激情。

作文命題應是開放性的，緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容，以激發學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。如春游歸來寫《玩得真高興》；又如根據學生最喜歡做游戲的特點，我們可以精心設計游戲內容，游戲前，告訴學生要留意游戲的過程，注意同學的言行和表情。游戲后組織學生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且富有情趣。

4.要積極養成學生寫作的習慣

4.1 要用心說話，要說真話，要訴真情。寫作就是要把自己心中的一切都敞開，要坦白，不能隱瞞。但是在學生的作文當中，卻很少能這樣。許多學生的作文內容是假的，人是假的，事也是假的。相應地，感情自然不會真實。長此下去也便失去了生活的真實性。"動人心者，莫于情也。"

4.2 要善于觀察，善于積累。有些害怕寫作文的學生常常無話可說、無事可寫，原因之一就是對生活缺乏觀察，缺少對生活的體驗。所謂觀察，就是要用眼睛去看，用心去想。因此，要做到"事事"留心、"時時"注意。"事事留心皆學問"，一種昆蟲、一株植物或一個小動物都是寫作的好材料、好樣本，只要你平時多留心、多觀察。

教師作為最高評判者，應該對學生的評改結果進行彈性指導，在激發動機的基礎上客觀評定。多一點鼓勵，少一點指責；對優生的作文要戴著顯微鏡"挑刺"，對差生的作文要戴著放大鏡找"閃光點"。總之，良好的作文教學效果應該是學生優秀的稟賦、主體意識的強化與寫作規律的有效滲透的結晶。而作文教學又是一項長期的艱苦細致的系統工程。在這項工程中，我們要做的工作還很多。

今后，我們要勇于開拓，繼續探索作文教學的新路子，為增強學生的寫作能力，提高學生的寫作水平。而不懈地努力奮斗。