班主任工作之我見

馮建新

摘要： 班主任工作是一項非常挑戰人耐力的工作，需要嚴肅的管理態度，需要精神百倍的管理精神狀態，更需要的是人堅持不懈的努力與學習。班主任要有博學的才能，要有睿智的大腦，要有明晰的洞察力，才能管理好自己的班級。正所謂，文武并用，方能治理有道。一個睿智的班主任才是一個成熟的班級管理者。班主任作為學生學校學習、生活的促進者，應準確把握好課改理念下的這一新型角色的準確定位：理性+激情+釋然=成功

關鍵詞： 多元化策略；習慣體系；良好心境

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0033-01

宋代蘇軾在他的《定風波》中這樣說道："莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。"做班主任工作和寫詞做詩類同，都是用生命去譜寫，用激情去實現。讀書可以開闊眼界，也可以從中理會到班級管理的精華所在。

1.構建理性思維，創設多元化策略

在學校這個特殊的成長環境中，我們體會到學生就像是多向思維的各種應用數據，要進行各種調配和管理才能讓他們發揮最大的作用。作為班級的管理者，就要像謀劃自己的人生那樣謀劃它，就要像園藝家熱愛自己的愿意作品一樣熱愛自己的學生。

對于學生來說，可怕的不是成績差，不是基礎不好，而是變成新時代下的"特殊人群"，也就是不能讓學生變成"兩耳不聞窗外事"的書呆子，要把學生教育工作與時代的發展需求聯系起來。這就要求我們班主任做好新時期的班主任工作準備，不沿襲老路，要有自己的東西。社會多元化，班級管理多元化，這樣才能讓工作得心應手，不至于手忙腳亂，應付度日。

2.形成習慣體系，敢為學生典范

孔子說過："少成若天性，習慣如自然。"葉圣陶提出"教育就是養成良好的習慣"的觀點。可見，學生良好習慣的培養是構建一個和諧班集體的基礎。萬事從頭做起，一切都是習慣，學生是可以塑造的，什么樣的環境就會有什么樣的學生產生。班主任就像是班級的風向標，你的指向是什么，學生就會學著去做。這也就是所說的模仿效應。模仿的是什么？就是教師身上體現出的各種精神品質。學生和教師是相互影響的，但更重要的我們是班級輿論的導向者，班主任老師的價值取向是什么直接決定著學生的精神狀態和班級學習氣氛。所以說在學期初就給學生創設下嚴明的條令與制度是非常必要的。俗話說"無規矩不成方圓"，沒有一定的標準，什么事情都會處理不好。

讓學生從學習到日常生活都養成一定的規矩，就會雙方受益。班主任的工作就是在廣闊的心靈上播種行為與習慣的事業。班級管理從習慣的培養開始。讓學生們從自己做起，培養良好的行為習慣。這就不能不提到班主任的以身作則的要求，作為"一家之主"，身體力行，凡是自己要求的條律，自己應該率先垂范，這也是學生們的要求，雖然班級條例是要求學生去實行的，但是作為管理者自己都未能做到，又以什么理由和底氣去要求學生呢？所以班級的管理者門千萬不要自己拆自己的臺。為自己的金字塔奠定一個穩固的基礎尤為關鍵。

3.獻出青春熱情，呵護關心學生

讓愛浸透每一個學生的心田，讓愛譜寫一段段感人的瞬間。在學生的心目中，在學生的人生中他們會記得感動他們的點點滴滴，記得自己恩師的諄諄教誨。記得我在畢業后一次偶然間碰到自己的大學恩師，在那一瞬間我終于知道了自己的淚水原來可以為當初的一本筆記而流，可以為當初的一次聽課的細節而回首，可以在那一刻在恩師面前找到自己當年的影子，原來師者竟有這樣的神奇功效，讓人回到記憶中，讓人為當時的一切而懷想。在那天后，我明白了為什么要成為一名好的教師，因為在若干年后還會有人在我的斑斑白發間尋找他的回憶，那將是一種怎樣的感動。原來老師也可以做的這么出色。教師成為學生的記憶，一師足矣，師復何求？

4.營造良好心境，凸顯細微真情

教師對學生的愛是一種符號信息，可以傳遞給學生，引起共鳴；是一種愛的能量，可以幫助學生，體會感情。要教育學生去完善自我的人生。

班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應常創設學生的良好心境。精心布置教室、美化教室，讓教室的有限空間發揮出和諧功能；

讓學生自己去參與班級的事務建設 ，培養他們自信自強自立自愛的品質，塑造良好心態學生，塑造健康向上的班級構造。

在教師生涯的酸甜苦辣中，把名利看得淡一點，把私利想的少一點，我愿在教師的平淡生活中去體會蘇子的"料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴"的灑脫與豪邁！