遇見理解

縱馬

坦率地講，我并不是一個喜愛閱讀的人，雖然班上的女生總是喜歡抄寫一些不知所云的句子和文章，來標榜自己的文藝氣質。初中生處于一個很尷尬的年齡段，已經不能算作兒童，但也沒有成熟到可以做自己想做的事情，所以十五六歲的年華大抵是不被人理解的。我反感被說教，但身邊的一些長者卻似乎并沒有掌握除說教以外更多的交流方式，他們幾乎看不慣我的一切行為，在我看來順理成章的事卻總被他們搞得滿城風雨，而當我打算以“慷慨赴死”的決心和他們理論的時候，卻突然發現他們根本就不肯聽我說。

讀《為愛找方法：夏烈教授給中學生的26封回信》這本書純屬偶然。那天我到朋友小胖家里去拷貝游戲，瞥見了這本書，它靜靜地躺在小胖的床上。游戲下載需要一點時間，百無聊賴的我隨手拿起來翻了幾頁，誰知小胖突然特別激動，就像介紹好玩的游戲一樣，開始向我介紹起這本不厚的小冊子。小胖說，他在這本書中找到了久違的理解。

理解？我見過太多自認為理解我的人了。然而戲劇性的一刻就這樣發生了，小胖在一旁不停地推薦，我突然翻看到了一個女生向夏烈老師訴說她愛上了自己的化學老師的信。原來這些苦惱也可以給他寫信求助呀！我看了下去，在夏烈老師看來，喜歡上老師也沒什么大不了的，我忍不住想，我的那些雞毛蒜皮的事應該也不會讓他更加驚訝。

理解與交流，首先在于心態。班主任老王總試圖把自己擺在一個“教育者”的位置上，所以要讓我與他談論我的世界、我的生活甚至我喜歡的人，我連做夢都沒想過。而我爸媽除了關心我是否吃飽穿暖，就是關注我的分數如何。

我慶幸那天我去了小胖家，小胖媽媽的突然回家中止了我們下載《使命召喚》的企圖，于是下載游戲的任務被借書所取代。我有驚無險地收獲了小胖媽媽贊許的眼神——她告誡小胖應該多和我這樣的同學玩，還收獲了這本書。我用兩天的時間讀完了它，連吃飯的時候也不放過。讓我驚訝的是，我媽看到這本書后，并沒有把它沒收，只是皺皺眉頭翻了幾頁，又將它放回了原處。在眾多給夏烈老師的信中，我仿佛看到了自己的影子，而夏烈老師似乎就是我身邊的一個老朋友，我還可以斗膽稱呼他為老夏。

偶爾我也會有給老夏寫封信的沖動，想確定一下他到底是不是我百度過的那個大學教授，確定一下世上是不是真的有這種可以做朋友的大小孩，確定一下他是不是真的會回信。