淺談初中地理教學中如何滲透環保教育

袁會林

摘要：地理教師 要深入鉆研教材，抓住教材中的環境教育滲透點，充分挖掘環境教育素材，發揮地理學科優勢，在地理教學中滲透環境教育。讓學生在掌握地理知識的同時，也樹立起良好的價值取向，形成正確的環境保護觀、環保責任感。

關鍵詞：地理教學 環境 環保 地球

一、環境教育迫在眉捷，讓學生自愿接受環保教育

初中地理教師在教學時，要結合教材內容，在講解社會、生態、自然資源、物種等知識時，可適時穿插詳實數據，對比一下環境前后的發展變化，通過數據表格或圖表震撼說明，讓學生明白環保迫在眉捷，從自已做起，從身邊小事做起，自愿接受環保教育，主動宣傳環保知識。

通過初中地理的教材內容編排和講授，通過一系列的真實數據，讓學生觸目驚心地感受到地球的滿目瘡痍，也感同身受地自愿接受環保教育，共同愛護地球——我們的家。只有讓初中生明確綠化環保的必要性，才能讓學生樹立環境保護的榮辱觀和環境意識。此時，地理教師在課堂上滲透環保教育時，學生才能愉快接受，讓環保意識扎根心中、發芽、開花、結果，成長為一名光榮的環保小衛士。

二、結合環境教育日，培養對環境負責的態度

“播撒綠色種子，收獲的是枝繁葉茂。”年年的環境教育日，初中地理教師要為學生啟蒙環保意識的萌芽，教育學生實際行動起來，從身邊環境、校園環境、小區環境等做起，懷抱著對環境負責的態度，共同營造一個良好的環境保護氛圍。

例如，一年一度的“植樹節”，可結合初中地理的中國地形、天氣等知識，滲透一下森林植被破壞和水土流失沙漠化環保知識，讓學生明白植樹綠化的重要意義，并針對學生實際，可帶領學生親自參與植樹活動——“我與小樹共成長”，通過培育一顆樹的漫長成長過程與砍伐樹木瞬間速度相比，學生們更體驗到“前人種樹后人乘涼”的深刻道理，增強了保護環境意識。

三、督促學生環保行為，養成愛護環境習慣

初中地理教師在教學課堂滲透環保教育，不能只是枯燥地進行知識說教，更重要的是引導學生參與愛護家園、綠化地球的活動中來，積極督促學生環保行為，養成愛護環境的習慣。

地理教師要明確要求學生成為大自然的愛護者、家、校環境的保護者，小區環境的監督者等，教育學生從自身小事做起，節約生活資源，整理、回收垃圾等等，主動參加社區等組織的環保實踐活動，養成良好的環保行為習慣，帶動更多的朋友獻身公益環保活動。

學生雖不是生活獨立的社會人，但其榜樣作用是巨大的，感染著每一個家庭生活中的成員，影響著學生身邊的朋友，通過這種無形教育也會影響到無意識破壞環境的成人，在羞愧中向孩子看齊，這樣形成良性循環，綠色環保的生活空間不是夢想。

四、開展豐富多彩的活動，親身感覺中提高環保意識

只有初生中親身實踐檢驗，才更利于環境意識的形成，地理教師通過開展豐富多彩的活動，尤其是跟污染環境相關的活動，加強體驗式環境教育，這才能觸動學生熱愛、保護環境的意識。

例如，組織學生野外春游，參觀植物園、動物園，以增強學生保護和改善生態環境的責任感和使命感。帶領學生參觀污水處理站、垃圾處理場等，讓學生體會到環境保護的重要性，獲取環保知識的同時，潛移默化地提高了環保意識。還可以舉行以環境教育為主題的班會活動，讓學生暢談自己對環保的看法，拓寬學生環保知識面。學校可不定期邀請有關環保專家作專題講座，還可以組織學生參加社區環保服務活動，使學生在實踐中激發學生熱愛環境的情感，形成環境保護意識和態度。

五、多媒體輔助地理教學，立體化促進環保意識的養成

多媒體教學設備為初中地理教學課堂，帶來新的生機和活力，在學生面前呈現的不在是靜態的枯燥數字和文字，而是一幅幅生動的畫面和震撼人心的視聽材料，讓學生立體化地感知惡劣環境的危害性和保護環境的緊迫性。初中地理教師要努力嘗試地理教育方式、方法的改革，深度利用多媒體技術與環保教育有效整合，有效培養中學生的環保意識。

地理教師可以通過多媒體技術再現環境破壞起發洪水災難的場景，一下子就讓學生明白了保護樹木的重要性，綠化環保的必要性，自然而然，就有效滲透了環保教育。通過多媒體技術演示汽車尾氣排放、空氣污染等造成溫室效應，冰川融化，最終呈現2013電影大片里的災難情景，通過立體式的視聽資料，教育意義不言而喻，收到了良好的教學效果。

綜上所述，初中地理教師要在課內課外增進學生對地球環境的認識和理解，培養學生的環境意識，讓學生樹立綠色環保的責任感，承擔起愛護地球義務。只有堅持不懈在地理教學中滲透環境保護教育，不斷探索環保教育新途徑，才能培養出新一代地球衛士。

參考文獻：

[1] 全日制義務教育地理課程標準.北京師范大學出版社.

[2]姜冬梅.環境教育教學方法及應用[M].中國環境科學出版社，2007.