中職微課的優(yōu)勢和注意事項(xiàng)初探

孫志宏

摘 要：微課作為一種新興的教學(xué)方式及教學(xué)資源，正逐漸興起，教育主管部門也把微課包含到“信息化”教學(xué)中，大力鼓勵其發(fā)展。借此契機(jī)，中職院校如何能夠更加有效地通過微課這種新興的方式提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，是本文研究的課題。

關(guān)鍵詞：中職 微課 興趣探索

一、微課的部分優(yōu)勢

近幾年，微課作為一種新興的教學(xué)方式和教學(xué)資源逐漸深入到中職教育中，在很多學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中得到了大量的應(yīng)用與發(fā)展。

1.教學(xué)時(shí)長優(yōu)勢

微課即短課，即幾分鐘講一個(gè)知識點(diǎn)。教育專家推薦的時(shí)長是5～8分鐘，最長不超過10分鐘，這很符合中職學(xué)生的特點(diǎn)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)是45分鐘，幾十年來一成不變，對感興趣的課程來說還行，對于不感興趣的內(nèi)容來就很難保持注意力。

青少年對于一般性事物注意力集中時(shí)間很短，有的一二十分鐘，有的幾分鐘。所以長時(shí)間教學(xué)、說課需要教師在教學(xué)藝術(shù)上有豐富的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容豐富，長課才能講得生動。但深厚的知識和豐富的經(jīng)驗(yàn)需長期的積累和鍛煉，對于剛走上工作崗位上的新人來說，壓力較大。

微課則為年輕教師的訓(xùn)練減輕了壓力，年輕教師們可通過微課實(shí)踐試將一堂課分解為數(shù)個(gè)時(shí)段，對不同時(shí)段闡述什么內(nèi)容，采用何種教學(xué)形式，開展哪種互動活動，如何提高學(xué)生們的興趣點(diǎn)等進(jìn)行分析、細(xì)致計(jì)劃。最后再由部分到整體，有機(jī)地組成一堂長課，這樣規(guī)劃比通篇一口氣講45分鐘壓力要小很多。

對學(xué)生們而言，微課的短時(shí)間教學(xué)，時(shí)長正好控制在注意力集中的時(shí)限內(nèi)，可以很好地維持新鮮感和興趣度，對提高學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。

2.知識點(diǎn)細(xì)化優(yōu)勢

微課作為短課，每節(jié)講授的內(nèi)容須更加有針對性，這樣可以把龐雜、抽象的東西化整為零，更加形象、具體地展示給學(xué)生。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師講授的東西很多，但學(xué)生消化的很少，遇到復(fù)雜抽象的知識點(diǎn)更是如此。中職教育升學(xué)壓力小，課程不用100%趕進(jìn)度，所以可以提倡“隨堂消化”的模式，即“少吃多餐”——學(xué)生們在課堂上學(xué)得不一定多，但需盡量都能聽得懂，才學(xué)得進(jìn)去。

微課作為短課正好可以借助這種模式，一個(gè)知識點(diǎn)講透徹了，理解了，再繼續(xù)往下進(jìn)行。如若沒理解，可以反復(fù)地進(jìn)行觀看，深化學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。

3.多媒體集成優(yōu)勢

多媒體技術(shù)誕生后一直作為一種重要的教學(xué)手段來輔助教學(xué)，它通過動畫、聲音等方式積極調(diào)動觀看者的各種感官。微課作為一種視頻教學(xué)，正好可以加入大量的多媒體技術(shù)，來增加學(xué)生們的興趣度。

如可以通過融入教師制作的動畫演示或動態(tài)視頻把復(fù)雜抽象的知識分解化、形象化，讓學(xué)生便于理解。而相比課堂演示，嵌入到微課視頻中的多媒體內(nèi)容具有整體性高、連貫性好、清晰度高等優(yōu)勢，有技術(shù)條件的學(xué)校或教師甚至可以加入一定的后期特效增加微課視頻的觀感和趣味性。

4.學(xué)習(xí)時(shí)間和空間優(yōu)勢

微課資源可以掛在學(xué)校的網(wǎng)站平臺上或是下發(fā)給學(xué)生觀閱，這樣有利于課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，最主要的方面就是便于學(xué)生們的自學(xué)。如若在課堂上沒聽懂、沒理解的部分，學(xué)生課后可以反復(fù)地揣摩微課教程，把課堂的學(xué)習(xí)延續(xù)到課后，極大地做到“不讓問題過夜”，知識當(dāng)天吸收，保證學(xué)習(xí)的銜接性。

5.自學(xué)能力培養(yǎng)優(yōu)勢

如若學(xué)生們對所學(xué)的東西理解、掌握了，學(xué)習(xí)的興趣便會提高，將學(xué)習(xí)從“被動”變成“主動”，這點(diǎn)符合培養(yǎng)學(xué)生“自學(xué)能力”的教育方針。

當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種主動的探索后，對知識的渴求會增大，與教師的互動也會增多。甚至學(xué)生們自己也可以模仿教師，錄制“微課”與教師交流，無疑在能力上得到新一層的提升。

二、微課運(yùn)用與制作的注意事項(xiàng)

雖然微課有很多優(yōu)勢，但實(shí)踐起來，需細(xì)心、慎重。因?yàn)槿绻魏我环N教學(xué)方式或技術(shù)使用不當(dāng)，可能使效果大打折扣。

1.應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生的接受心理，改進(jìn)教學(xué)模式

在現(xiàn)行知識爆炸、獲取平臺繁多的年代，受眾更傾向于首選自己感興趣和易于獲得的渠道來獲取信息。如同電視節(jié)目一樣，每個(gè)地方臺都在研究觀眾心理，努力推陳出新，把握主流觀眾群體。中職教育也應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生的接受心理，改進(jìn)教學(xué)模式，讓授課內(nèi)容變得更加生動有趣。

制作微課時(shí)，要以保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度作為首要考慮因素，而不能認(rèn)為微課就是簡單課堂教學(xué)的“縮短版”，或是從頭致尾地錄像，可加入更多元素以吸引學(xué)生，保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的延續(xù)。

2.微課勿過于復(fù)雜化

每個(gè)教師或?qū)W校的技術(shù)力量不同，不可能按照同一標(biāo)準(zhǔn)來要求內(nèi)容與方式。在盡可能遵循“調(diào)研-搜集（素材）-制作-試播-改進(jìn)-后期”流程的基礎(chǔ)上，制作個(gè)人或團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)自身的時(shí)間、設(shè)備成本以及技術(shù)能力靈活增刪制作環(huán)節(jié)，以保證微課制作的效率。CCTV10“百家講壇”形式和內(nèi)容模式可作為一般微課制作的借鑒。

（作者單位：阜陽工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校）