淺談電力拖動課程中一體化教學的實施

楊文娟

摘 要：電力拖動是職業學校機電一體化專業的課程，本身具有較強的應用性與實踐性。一體化教學模式在電力拖動教學中的應用能夠在一定程度上提升其教學效果。本文闡述了電力拖動課程中一體化教學的優勢，分析了電力拖動中一體化教學的應用。

關鍵詞：電力拖動 一體化教學 教學效果

在電力拖動課程中往往采用傳統的教學模式，在傳統的教學模式中教師是教學的主體，學生僅僅是被動的接受體，學生沒有發揮其學習主體性的作用。由于電力拖動這門課程實踐性比較強，通過傳統的教學方法進行教學，僅僅是在理論上能夠滿足學生的需求，但是不能夠培養學生的實踐能力。而一體化教學模式在教學中的應用則更加注重實用性，通過教師對重點知識進行講解、學生對難點進行練習的方式來提高其教學效率。

一、電力拖動課程一體化教學的優勢

1.理論與實踐的融合

電力拖動課程在教學中本身就存在一定的難度，一方面，電力拖動課程的講解需要一定的理論知識的支持。相比于其他學科的教學來說，電力拖動所需要的理論知識更為廣泛。學生在學習的過程中對知識的理解也是一大難題。另一方面，電力拖動課程在實踐環節的要求也比較高，電力拖動的實踐變化比較大，這就需要學生在實踐過程中有較為靈活的思維，以便能夠快速應對實踐中出現的問題。

在電力拖動課程的教學中應用一體化教學模式，可以在一定程度上改變以往這種教學現狀。一體化教學模式的應用強調的是理論知識和實踐的結合，讓教學中單一的理論教學轉變為理論教學和實踐相結合，從而能夠在一定程度上提升教學效果。

2.注重動手實踐操作

電力拖動這門課程學習的最終目的是讓學生能夠在實踐中熟練地進行相關操作。電力拖動是直接運用到生產中的，而在實際生產中會遇到很多的問題。一體化教學能夠很好地培養學生的實踐能力，注重對學生感知以及相關實踐操作的培養，在教學中不僅僅注重理論知識的學習，更為重要的是可以鍛煉學生的動手能力，提升其實踐操作能力，讓學生在訓練中提升對理論知識的理解，完善知識結構，也能夠提升其操作技能。

二、電力拖動課程一體化教學的應用

1.專業課程的調整

電力拖動課程在實際教學中實施起來具有一定的難度，為此，在實際教學中，學校會安排很多的課程進行學習，但是學生學習完這些課程之后，知識是非常零散的，沒有完整的知識體系也就不利于學生對知識樹立記憶。為此，學校要對電力拖動的相關課程進行整合，要改變傳統的單一的整體考核的形式，在教學過程中要形成系統性的知識體系，讓學生能夠系統地理解所學習的理論知識，形成自己的知識體系。

另外，除了要開設理論性的課程之外，還要開設相應的實踐性的課程，從而提升學生的學習效率。學生在完成相應的知識學習之后，對學生技術證書的考核可以分階段進行，先進行初級證書的考核，然后再進行高級證書的考核，通過課程模式的改革從而取得較好的教學效果。

2.提升教師素質

電力拖動一體化教學模式的應用是將理論知識和實踐知識結合起來。但是在實際的教學過程中很多教師往往只顧一面，僅僅注重理論知識的教學，而忽略對學生實踐能力的培養。造成這種教學現象的原因主要是教理論知識的老師和教實踐技能的老師在教授內容上的脫節，且老師之間沒有進行很好的溝通。

為此，需要提升教師的素質，使得教師不僅能夠勝任理論知識的教學也能夠勝任實踐技能的教學，這樣就能夠很好將理論知識和實踐知識結合起來，起到較好的教學效果。

3.加強校企合作

電力拖動的教學目的是培養學生的動手實踐能力，但是在教學中培養學生的實踐能力還是存在一定的局限性。學生在教學過程中的實踐情境一般都是模擬的，缺乏真實性，這樣就導致學生在遇到真實的情況時無從下手。

為此，要加強學校和企業之間的合作，學校要和企業達成一定的協議，可以接收學校的學生到企業進行實習，這樣學生真正地走進企業，當遇到真實的工作情境時，就會學習到相應的實踐知識，也會在實踐操作中更好地理解相應的理論知識。

三、小結

電力拖動課程一體化教學的實施目的是提升學生的實踐能力。但在當前的教學中還存在著很多問題。一體化教學模式的應用可以在一定程度上解決這些問題，取得較好的教學效果。一體化教學模式的應用不是一朝一夕的事情，還需要在實際教學中不斷地探索，以便取得更好的教學效果。

參考文獻：

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[2]馬志敏.淺談電力拖動中一體化教學的實施[J].中國職工教育，2014（6）.

[3]荊莉.淺談電力拖動一體化教學[J].科技致富向導， 2012（18）.

（作者單位：山東交通職業學院泰山校區）