中職學生專業技能學習興趣培養方法與途徑

楊國勝

摘 要：中職學生專業技能的學習培養是中職院校教育教學的核心任務，是學生好就業，就業好的根本保障。本文從如何讓中職學生對專業技能學習產生興趣，以及學校如何改進教學方法、改善課堂教學環境、創新評價體系等四個方面做了介紹，探討了中職學生專業技能學習興趣培養方法和途徑。

關鍵詞：中職 技能 職業 教育

中職學生專業技能的學習培養是中職院校教育教學的核心任務，是學生好就業，就業好的根本保障。想要提高中職學生職業能力，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能型人才，讓每個人都有人生出彩的機會，這就要從專業技能學習的興趣培養開始。興趣是求知的內在動力，是學生學習動機中最活躍的成分，一旦激發出來，就會使學生產生求知欲望，充分調動學生學習的主觀能動性，使專業技能學習輕松而有趣。但學生學習興趣不是天生而有，需要教師的培養和引導。

一、引導學生認識專業，產生學習興趣

認識專業，了解專業，包括社會經濟發展趨勢和就業前景，使學生產生專業學習興趣的原動力，具體實施包括以下幾個方面。

1.入學教育，留好第一印象

新生入學時，將專業介紹作為入學教育的重要組成部分，能為今后專業學習鋪墊很好的基礎?？砂才畔抵饕撠熑嘶蛴薪涷?、較權威的專業帶頭人，著重介紹專業辦學特點、行業發展現狀和前景、優秀畢業生發展成就、今后就業崗位和社會對人才需求分析、主要核心課程、實驗實訓能力培養的設備設施及能力、校企合作基地，可安排學生參觀校史室、榮譽室、成果展覽室、實驗實訓室、校企合作基地等，讓學生對該專業有總體了解，并產生好奇和無限憧憬。

2.實地參觀，增加感性認識

在新生軍訓期間或入學教育期間或實訓課程專業技能操作前，帶領學生去工廠、工地、工程一線，讓工廠負責人、工程師，最好讓已成為專業骨干的優秀畢業生現場介紹企業發展、工程規模、技術優勢、個人技術技能水平，讓學生有身臨其境的感受，并為將來有可能成為該行業、企業光榮的一員而信心百倍，對前程充滿希望和期待。

3.優秀畢業生座談，產生敬佩感

優秀畢業生是培養在校學生學習興趣，激發學生掌握專業技能的寶貴財富和優秀資源。他們在單位成長、成才的先進事跡和杰出成就是學校辦學能力水平的一面鏡子，他們在社會、行業、學院所發揮的示范作用使學生很快就聯想到自己。因此，組織優秀畢業生來校座談，讓他們談專業成才、談人生理想、談行業發展；談遺憾、談受益、談體會、談目標。讓學業有成的畢業生現身說法，面對面去交流與溝通，能夠大大增強學生對專業技能學習重要性認識的可信度，使學生深刻理解掌握職業核心專業技能對實現未來人生目標的重要性。在佩服學哥學姐的出色工作和卓越成就的同時，學生更對職業核心專業技能課程學習產生濃厚的興趣，讓專業技能學習有滋有味，再苦也樂。

二、教學方法創新，提高學習興趣

在教學方法和手段上下工夫。教師自身需吃透教材，精通技能，篩選提煉，備好課、備足課，不僅要備好課程教材，更要備好學生，備好教學手段和方法。教學有法，但教無定法，教師要不斷尋求讓學生感興趣，易學易懂易掌握的教學方法。要緊密聯系生活實際、工程實際、車間工廠實際，讓學生參與其中，扮演員工角色，在專業技能學習中體會新鮮感、真實感和成就感，才能成為學生主動學習的持久動力。

土木工程專業中建筑材料、路基路面檢測技術、工程測量等專業技能課程，均具有很強的專業性、實踐性、操作性、應用性，要善于利用先進多元的教學方法，掌握學生心理，對學生學習“外引內誘”，要靈活掌握任務驅動法、案例教學法、情景模擬法、團隊合作教學法。

1.任務驅動教學法

任務驅動是一種問題推進式教學模式，所有教學內容都蘊含在任務之中，讓學生通過解決問題來主動搭建知識面。如路基路面檢測技術中灌砂法試驗課程，由于該試驗步驟多，稱量次數頻繁，學生經常丟三落四，次序顛倒混亂，試驗結果相差懸殊，嚴重影響結果的真實性。采用任務驅動法就會將標定、場地、儀器、材料等準備工作，試驗過程，數據整理，結果評定劃分為若干個階段并連貫起來，在試驗過程中，逐一解決問題，提高學生專業技能操作水平。

2.案例教學法

課堂講解是必需的教學手段，但有些知識點、技能點，常有說千遍萬遍，講解千辛萬苦，不如做一個案例的奇特功效。案例教學是一種師生參與，共同對案例討論、合作的教學方法。教師是引導者、協助者，而學生是教學活動的主體，師生共同參與，教學過程更加活潑。多方參與，多項成果（結果）的產生讓學生思維更靈活，創新意識更激發，專業學習興趣更加濃厚。

3.情景模擬教學法

情景模擬與真實景再觀是使深奧知識變得通俗易懂的極佳方法。教學過程中要善于挖掘生活實際、工程實際中的學習素材。例如將水準測量中粗平與精平同肉眼觀察與顯微鏡觀察做起比較。如講混凝土超聲回彈，檢測混凝土強度內容時，可將學生帶到工程一線并用工地上實驗儀器設備甚至數據記錄表，真實地測量并記錄數據，評定混凝土強度。動手實踐的過程極大滿足了學生對工程的好奇心和真實感。同時播放某大橋因橋墩強度測試不合格而被勒令炸毀的視頻材料，讓學生對專業技能學習重要性的認識產生極大震撼力，極大激發學生學習專業技能的積極性。

4.團隊合作教學法

圍繞一個目標，將班級學生分成幾組，各小組需密切合作，才能順利完成任務。如角度測量教學中，可設定一個六邊形測角，讓三組同學共同完成，每組測定兩個角。如某組某角測定有誤，將影響整個團隊成果。讓同學們一起合作、一起操作、一起分析，有利于學生對知識更深一步的理解和應用，有利于促進學生認知能力的發展，有利于學生學會與他人一起工作的方法和態度，有利于培養學生健康的情感觀和價值觀，有利于培養學生的團隊精神。

三、課堂要有創意和感染力，激發學習興趣

科學家試驗證明，情感對大腦皮層有效工作有巨大作用，積極的情感能夠顯著地增進工作。在教學過程中，教師要以飽滿的熱情、滿面春風、精神抖擻，產生強烈的感染力，激發學生情緒，喚起學生對專業技能學習的情感體驗。

激發課堂氣氛的手段很多，關鍵是教師的思想轉變。一是要把學生作為知識交流的對象，而非灌輸的對象；二是要把課堂當成知識生成的場所，而非強制接受的場所；三是要包容、理解、欣賞學生，彼此溝通順暢、教學互動。教學中一句幽默臺詞、一段故事描述、一種自制教具，一次技能演示，一種懸念設計，恰恰是課堂學習的潤滑劑和興奮劑。

四、創新評價體系，增強學習興趣

現代教學評價質量觀正從傳統的投入影響轉向產出影響，側重于對學生的學習狀態的評價，主要包括學生學習行為、職業能力發展等。重視學生學習行為、行動的主體地位，重視工作過程整體完整性和工作過程全面性學習，重視綜合職業能力發展。

要重視過程評價，及時肯定學生專業技能學習中的點滴進步，如作業完成，提問回答、操作動作、教學互動、思維創新、團隊合作等方面都要經常適當地考核及獎勵，不斷地肯定和認可他們，不斷激發學生的學習興趣，有序推進專業技能學習向階段性、完整性、更縱深層次目標發展，最終形成專業職業能力。

專業技能的學習首先需從學習興趣培養開始，學校教學要對中職學生在校五年職業能力培養方法和手段進行統籌策劃。專業教師除有豐富的教學經驗及實踐能力外，還要善于抓住學生心理，充分發揮教師的引導作用，讓每個階段專業技能學習、職業能力的培養都充滿興趣和快樂！

（作者單位：江蘇省交通技師學院）