基于教材序言視角對比三部大學語文教材之特色

內容摘要：本文擬從三版大學語文教材序言視角切入，對比分析其思維特色，并探究三部教材編纂之特點。

關鍵詞：教材序言 大學語文 思維 編纂 特色

大學國文教材始于1904年，是京師大學堂教授林傳甲所編寫的《中國文學史》，與后世的大學語文教材編纂的“文學史”體系不同，其雜糅了詞章學體系。到1917年裹挾著新文化運動的威力，白話文興起，大學國文教材開始收錄現代文。1929年，民國教育部《大學規程》中，正式提出“大學國文”之稱謂。新中國建設初期，葉圣陶先生提議，將“大學國文”定為“大學語文”。

1978年以后，隨著“大學語文”的復興，大學語文教材呈現出繁榮景象。又因大學語文的學科定位問題，大學語文教材的編纂呈現出同中有異的課程定位與目標，由此教材編纂也呈現出不同的特色。本文擬從以三部大學語文教材序言入手，比較分析各自思維特色與編纂特點。

一.三部大學語文教材序言之分析

徐中玉、齊森華主編的《大學語文》（第十版）修訂前言，首先談到大學語文課程的功能定位：其認為大學語文課是通用基礎課程，工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。關注學生的精神成長和語文運用能力的培養是大學語文課程的雙重功能。其次談到要注重培養學生的語文素養：其認為語文素養，既包括語文知識和語文能力，同時也關注學習者的情感、態度和價值觀，以及學習的過程與方法。并認為大學語文課程是現代通識教育的一個組成部分。最后談到“人本”與“文本”應相輔相成：提出正確處理兩者關系，才能把握大學語文教學之“本”。究其脈絡，徐中玉、齊森華《大學語文》是從人文性和工具性兩個方面來定位大學語文教材之功用；強調語文素養，同樣是從人文精神和語文能力兩個方面來建構大學語文課程教育之目標；強調“文本”與“人本”的結合，才是大學語文教材發展之路。

陳洪主編的《大學語文》（第二版）編寫說明，提出大學語文之“母語”地位。其一，“大學語文”是一門綜合性的素質教育課程；其二，其綜合性表現為一是通過文章及文學作品鑒賞，使學生內心世界，更為充實、豐富和健康；二是通過對各類文章寫作要領和語言表達技巧的深入，提高語言文字的實際應用水平。其三，強調“好文章”的引導性、示范性解讀。比較徐中玉版，陳洪版大學語文強調其素質定位，期待通過“好文章”的引導與示范，提升當代大學生的人文精神與語言應用水平，以及審美能力。

龐玉琨、楊曉鴻、魏啟君主編的《大學語文》序，首先談到“關于經典傳承”，提出大學語文課是一門通識教育課程，在強調經典篇目傳達民族文化精神和人文素養的同時，提出民族文化認同的記憶保證和情感紐帶，實際上是將大學語文放在全球化視野中考量。其次談到“關于人格化育”，提出“同文大理”“文理兼容”之追求。最后談到“關于母語教育”，強調大學語文之工具性功能。比對前面兩版，龐版大學語文教材定位更為強調大學語文教材之“人格化育”精神，即強調人文性與工具性同時，著重“德育實踐”的張揚。

二.三部大學語文教材特色之比對分析

從序言中看，徐中玉、齊森華版大學語文教材特色，是“學文例話”，以“說理、抒情、敘事、寫人”為基準，著眼談閱讀與寫作問題。同時，在三個單元課文學習的基礎上，總結一類寫作方法，做到“學文例話”之目的。陳洪版大學語文教材之特色，強調課堂選講和課外“悅”讀雙重功效，選篇著眼于“廣義美文”，即一切“好文章”不分體裁皆可入選，并創建“課本+教學參考+導學+輔教光盤+學習卡+網絡教學平臺+拓展讀本+學科網站”全方位立體化的新教材形態。龐玉琨、楊曉鴻、魏啟君版大學語文教材特色，在于“傳承·實踐·應用”，即以問題引導“求知”興趣與探究，以實踐促進參與“互動”與分享。細細品味，三版大學語文，都試圖從內容、形式、理念等各方面，突出自身編纂特色，春花秋菊各有側重，但人文性與工具性是其基礎。

三.結語

比較三版大學語文序言徐中玉版是平行式的，陳洪版的思維是遞進式的，龐玉琨版的思維則是點斷式的，但是同中有異的思維卻是相同的。強調人文性、工具性成為三版大學語文教材之共同追求，都側重于語言應用能力和人文精神的培育。究其原因，還是側重于教材的實際應用功能。然而，大學語文教材的學科定位和教學目的的不明確性，又導致三版教材，或追求寫作能力培養；或追求閱讀能力的提升；或看重語文實踐互動能力的打造等等，不一而足。

作為大學語文教育中具有舉足輕重作用的教材，將直接決定大學語文課程的魅力與任課教師的課程操作，因而敦促學界明晰大學語文課程之“定位”，明確大學語文課程教學之“目的”，成為對三版大學語文教材序言對比研究之余論。

參考文獻

1.徐中玉、齊森華.大學語文（第十版）[Z].華東師范大學出版社，2013.

2.陳洪.大學語文（第二版）[Z].高等教育出版社，2009.

3.龐玉琨、楊曉鴻、魏啟君大學語文（第二版）[Z].高等教育出版社，2009.

（作者介紹：李恒，博士，吉林師范大學職教部副教授）