論加強高教管理研究以深化高教管理改革

蘇嬋

摘 要：我國部分區(qū)域因為經濟、科研實力和人文素質不高影響，使得既有高教管理體制不可避免地遺留諸多漏洞跡象，需要結合更多的實踐經驗和先進思想加以彌補調試。尤其是最近階段，我國不同區(qū)域高等院校都已經開始充分尊重并迎合政府領導模式，愿意自主式應對傳統(tǒng)高教管理體制改革任務，使得內部多元化規(guī)范內容得以有機梳理整合，真正將一直束縛我國高等教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的因素一一祛除，盡管這方面績效有目共睹，但還是遺留一些沖突隱患。這就需要相關高教管理主體在實踐中不斷整理經驗，及時制定妥善化應對方案，相信長此以往，必將能夠為我國高教管理改革質量大幅度提升，奠定基礎。

關鍵詞：高教管理 弊端問題 改革細節(jié) 教育質量

中圖分類號：G649.21 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）03（c）-0149-02

透過以往我國高教管理體制觀察，發(fā)現(xiàn)內部存在著極為嚴重的結構單一、主體職務分工理念模糊、既有資源配置不科學、社會整體參與支持度不高等隱患，如若長期放置不管，勢必令高教管理質量急速下降，使得高等教育事業(yè)整體革新拓展步伐遭受諸多限制。新時代下我國高教管理體制的改革，核心動機在于將傳統(tǒng)管理體制的弊端細節(jié)挖掘并完全消除，同時加入一些輔助要素，令高教管理事務運轉效率變得更加理想。在整個工序流程中，不可脫離單位管理主體思維創(chuàng)新而獨自運行，因此，有關領導必須全面關注個體主觀能動性激活結果，使得以往陳舊思維格式被全面打破，能夠隨時依照特定高等院校生態(tài)、人文環(huán)境特征，將內部教育管理普遍、特殊性有機融合起來。

1 現(xiàn)階段我國高等教育事業(yè)面臨的全新挑戰(zhàn)形勢觀察認證

任何高等院校想要系統(tǒng)化布置拓展日常教學活動和高端科研事務，大幅度提升相關專業(yè)課程教學質量，向社會培養(yǎng)供應更多數(shù)量的復合型人才，第一要務便是盡快樹立起標準科學樣式的高教管理體制。該類監(jiān)管體制覆蓋執(zhí)行的宗旨，在于針對高等教育各項職務加以有序計劃、組織和監(jiān)管，使得高等教育院校教學系統(tǒng)得以長期科學化運轉。截至目錄，隨著我國高等教育管理體制創(chuàng)新改革進程不斷加快，日常管理服務中也面臨更為深刻的挑戰(zhàn)危機。

首先，最近階段，我國高等院校正竭盡全力地進行生源擴招和實施大眾化教育指導方針，其間涉及傳統(tǒng)精英式教育文化的限制效用始終不能系統(tǒng)化消除。

其次，我國經濟發(fā)展成就早已獲得全面新生機遇，社會諸多產業(yè)領域都對人才多元化提出更高的規(guī)范要求，涉及過往過分關注學歷而忽視素質的人才需求開始逐漸退出歷史舞臺，而至于多架構層次、寬闊適應領域、深厚技能素質基礎的復合型人才市場，開始廣受好評。

再次，高校擴招方案全方位推廣執(zhí)行過后，高等教育質量基礎勢必嚴重搖晃，其中教學資源嚴重短缺隱患便是不可否認的事實。

最后，如今我國高校畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，已經和社會可持續(xù)發(fā)展背景下的具體需求標準產生嚴重沖突跡象，就業(yè)矛盾趨勢同步深度激化，如今大幅度提升高等院校不同專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)效率，已經理所當然地成為高等教育事業(yè)不可忽視的重要挑戰(zhàn)關口。

2 我國現(xiàn)代化高等院校日常教學管理事務中遺留的各類沖突問題研究

2.1 教學管理理念著實落后

如今我國高等教育事業(yè)運營模式已經朝著大眾化方向成功過渡扭轉，特定院校中的學生素質結構、實際辦學涉獵專業(yè)范疇、師資團隊實力等都發(fā)生了本質性變化結果，但是教學管理主體理念和規(guī)劃操作模式上卻始終如一。

首先，大多數(shù)高教管理人員思維模式嚴重落后，只是依照學校預設規(guī)范標準進行管理職務內容處理，關于師生主觀能動性卻長期深陷于被動萎靡境遇之中。

其次，參與高教管理人員管理意識不夠深刻，基于物質激勵上的缺失，使得個體對自身管理職務愈加輕視，更加不愿意耗費額外精力進行業(yè)務深層次地鉆研探究，自身素質也都沒有更高等級層次地提升跡象。

最后，許多高等教育院校領導都將注意力集中投射在經濟效益贏取結果上，對于既有師資團隊建設質量不夠上心，致使各項專業(yè)教學管理工作欠缺應有的整體、連續(xù)性，這對于高校教育管理工作長足競爭發(fā)展，都是極為不利的。

2.2 教學管理思維創(chuàng)新度不高

第一，在教學內容嚴重落后背景作用下，高等教育院校教學計劃創(chuàng)新力度顯得極為薄弱，特別是在組織學生進行課程體系窺探解析過程中，有關最近階段社會、科學界的諸多研究成果都不曾被自然地引入，令高等教育院校專業(yè)課程內容和社會當下發(fā)展實踐現(xiàn)象產生嚴重的沖突效應。

第二，教學管理形式上明顯偏墜于集中、統(tǒng)一、單一性等方向，相應地無法給予學生個性化發(fā)展積極的認知態(tài)度，學生在被動適應過程中對教師、專業(yè)課程產生強烈的抵觸心態(tài)，個體思維模式和實踐操作行為創(chuàng)新性有待進一步提升。

第三，教學管理手段不夠細致靈活。如今我國各類高等院校都始終延續(xù)過往管理機制，要求管理對象對該類制度保留絕對服務信念，不管是學籍管理、教學計劃、應試考核、后期評價等工序流程，都不能及時地加入創(chuàng)新教育指導，長此以往，勢必令高校教育管理改革工程進度產生深刻滯后隱患。

3 今后深化我國高等院校教學管理體制改革創(chuàng)新實效的措施解析

3.1 樹立起科學合理樣式的教學管理體制改革創(chuàng)新標準

任何體制改革創(chuàng)新任務，都必須借助正確思維方向的校驗指導。具體來講，就是要求新時代下我國高等教育院校領導，不斷貫徹黨的社會主義改革要求，避免日常教學管理模式上產生任何不合時宜的消極跡象。

3.2 迎合社會各方規(guī)范訴求，保證高教管理體制創(chuàng)新的因地制宜

在進行高教管理體制革新調試環(huán)節(jié)中，相關工作人員要不斷地進行自身思維創(chuàng)新拓展，同時避免和現(xiàn)實狀況的脫節(jié)跡象，否則便會走向另一類極端方向，無法順利獲取預設的改革效果。

第一，針對既有高教管理體制改革領域制定清晰完善的認證方案，同時將其中任何存在不適反應的教學體制性內容進行局部調整或是直接更換，保證取得認可成就后持續(xù)銜接后續(xù)深入調整工作。

第二，高等教育的核心理念就是遵守因材施教規(guī)則，因此，教學管理體制創(chuàng)新上要盡量結合特定院校生態(tài)、人文環(huán)境特征，避免和當?shù)貙W生思想行為習慣產生激烈碰撞。如在進行民辦和公辦學校進行教育管理體制改革時，相關工作人員會明顯地發(fā)現(xiàn)應對措施的差異性，特別是一些經濟、科研實力等不夠發(fā)達的高等院校，管理體制創(chuàng)新上要確保量力而行，避免造成不必要的經濟成本耗費問題。

3.3 積極鼓勵社會各方力量參與到高教管理體制改革事務中去

在布置拓展我國現(xiàn)代化高教管理體制創(chuàng)新、改革事務中，涉及政府引導方向、社會各界力量參與等良好格局構建工作，需要被校方領導加以更深層次的重視。

第一，地方政府要發(fā)揮應有的榜樣示范和引導功效，在合理時間范圍內向不同高等院校推廣宣傳黨的最新教育方針，透過宏觀角度上令特定區(qū)域高教管理改革方向變得愈加清晰明確。需要額外加以強調的是，現(xiàn)階段存在許多地方政府領導，其對自身職權定位上存在嚴重模糊跡象，包括越位和缺位問題廣泛分布。如一些地方政府管理范圍過于寬泛，嚴重時直接將高校自身權限范疇的事務加以包攬，在某類層面上使得高等院校管理自主權遭受深刻限制，后續(xù)改革工作想要快速穩(wěn)步運行，也就變得不夠現(xiàn)實了。日后作為優(yōu)質化地方政府，在高等院校教學管理體制改革上要作出適當?shù)耐宋缓脱a位等準備工作，這樣才能保證其在今后教學管理體制創(chuàng)新改革道路上，及時引領較為正確科學的方向。

第二，吸納社會各方力量參與到高教管理體制創(chuàng)新改造項目中。如今我國高教管理體制創(chuàng)新改革工作，面臨著極為深刻的資源配置不科學、資金支持力度過低等隱患，產生該類現(xiàn)象的主要原因，就是因為社會整體力量參與度不高。面對此類狀況，地方政府必須要樹立起健全完善的激勵監(jiān)管體制，激勵社會各方力量團結起來共同應對高教管理體制創(chuàng)新任務，特別是作為民間基礎性力量，要透過不同宣傳推廣途徑，引起更多優(yōu)質化企業(yè)、行政機構對以上事務的關注力度，愿意透過協(xié)議簽署等途徑為高校教育提供合理的資源配置和資金支持。

4 結語

綜上所述，新時代下我國高教管理體制的創(chuàng)新改革任務，核心點在于不斷迎合高等教育事業(yè)可持續(xù)革新發(fā)展特征，同時透過不同途徑快速搭建起一類健全妥善的規(guī)范體制，使得不同區(qū)域高等院校能夠及時獲得適當?shù)馁Y源配置、角色偏差糾正等保障條件。長此以往，令整個教學管理體制創(chuàng)新改革工作有條不紊地運行下去。

參考文獻

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