對高中年級組管理的幾點思考

王建平

【關鍵詞】 年級組；目標；教師；學生

【中圖分類號】 G637

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

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普通高中年級組管理模式是為了減輕學校各處室的管理壓力，提高管理效能，將整體管理向分層管理過渡。年級組作為學校管理的實體，既要做好各處室間的無縫對接，又要讓本年級各項事務做到事事有人管，人人有事干。作為年級組，既要調動教師工作熱情，打造精品課堂，又要激發學生學習激情，還要讓學生陽光快樂、健康成長。

一、年級組管理目標

普通高中學校管理主要由教務處、政教處、和總務處等部門共同完成。在教育人事部門管理序列中，沒有“年級組”這個機構，所以本該由以上部門來完成的各項教學管理、學生思想教育和行為管理以及后勤服務等管理事務，最終都落到了年級組身上。作為年級組，既要了解師生需求，考慮課堂教學的有效性，還要了解學生學習狀態，矯正學生行為，關注學生生活，活躍學生思維，培養學生道德情操，提升學生文化品位。

二、年級組的教師管理

年級組作為學校管理的分支機構，既是管理者，更是協調者。“人心齊，泰山移”，年級組對教師管理的最高境界是構建一支團結和諧，能吃苦、肯鉆研、朝氣蓬勃，積極向上的教師團隊。

教材在變化，高考在改革，學生也在不斷變化，課堂教學模式在不斷優化，教學理念不得不與時俱進。教務處、高考研究室、名師工作室等部門是學校教學改革的窗口，是先進教學理念“誕生”和“拿來”的專業機構。年級組要充分利用好這些優質資源，通過同課異構、磨課、業務論壇以及外出學習等方式讓教師及時充電，將教育教學的核心力量投入到課堂教學的主戰場，讓堂堂有掌聲，課課有精彩，讓教師不斷出彩。

三、年級組的班主任管理

班主任是年級組管理的骨干力量，更是班級工作的總指揮與直接負責人。一個班級學生整體素質的高低，包括紀律、學習和衛生等外在表現，是與班主任的管理水平和管理方法密不可分的。年級組要配合政教處培養班主任，把班主任管理水平引向深入，引向教育前沿。通過外出培訓，自我完善，互相學習，揚長補短，利用班會觀摩，方法交流等活動引領班主任外學內創，將班級工作做精做細。

四、年級組的學生管理

1. 讓團委、學生會成為年級組最得力的助手。高中學生的學習強度大，又處于身體的青春發育期，他們的喜怒哀樂極不穩定，學習狀態也時好時壞，有的學生還有來自特殊家庭的影響。了解學生的真實狀態，靠的不是班主任和任課教師，而是團委、學生會干部，他們整天和學生學習生活在一起，只有他們才能搜集到第一手的“情報”，從而對癥下藥，乃至藥到病除。其次，年級組的很多常規檢查和社團活動都要靠團委、學生會組織和開展。適當的時候，要組織全體學生參加一些拔河、辯論、演講賽等具有團隊意識的集體活動，以增強班級的凝聚力。新課程開設的《勞動技術》課，從手工制作，科技發明，創意大賽以及機器人大賽等活動能夠極大限度地開發學生潛能，提高學生學習興趣。還有社團的組建，也從多角度豐富了學生的課余生活，讓學生的素質得到了全面發展。

2. 讓心理輔導老師成為學生最信賴的朋友。學校的心理輔導老師是協助學生解決各類心理問題的特殊教育工作者。高中階段的學生，面對日益繁重的課業負擔和高考壓力，經受著來自社會各方的誘惑和生理特殊時期，容易產生一些焦躁、彷徨、不自信和交往等方面的困惑和不安，這時候若不能和同學、家長、班主任及時溝通和排解，就容易自暴自棄，甚至叛逆。心理輔導老師作為學生的“知心姐姐”和“開心哥哥”，是學生最信賴的朋友，年級組要充分利用好這類資源，幫助迷茫的學生調整人生的航向，幫助他們健康成長。

3. 讓優秀成為一種品牌，讓榜樣成為一種力量。高中學生的學習重在正確引導和引領。誠然，我們或許因為個別學生的遲到天天計較，但最終無濟于事，或者因為學生上網或迷戀于網絡、網游等小說費盡心機，。我們何不換個角度，在班級乃至年級組樹立一些優秀學生，并號召大家向他們學習，讓他們成為年級的一種品牌，讓優秀學生的榜樣成為一種力量，以此來感召學生爭幫趕超，走向進步，走向文明，走向成功。

4. 讓年級文化作為一種潛在的內涵。教育靠引領，文化要先行。年級組的廊道文化，教室文化和宿舍文化等都是一種無聲的教育。諸如世界名牌大學的簡介，名校校友的學術研究，仁義禮智信等傳統文化的不斷滲透等，只要不經意地在年級各個角落予以展現，都會給學生以力量和激勵。教育，有時候就是不經意的一句話，一個故事可以影響一個人的一生。編輯：蔡揚宗