研究高考真題提高命題素養(yǎng)

馬凌云

摘 要：我國高考從2014年起擴(kuò)大了使用全國卷的地區(qū)范圍，全部科目使用全國卷的省市區(qū)達(dá)24個，在這一背景下對試題的選擇和命制就顯得尤為重要了。在新高考形勢下，學(xué)校應(yīng)注重對中學(xué)專職教師命題素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)通過自身命題理念的提高，加強(qiáng)對高考規(guī)律的把握以及對命題的反思與評價，加深對考試和學(xué)生的尊重。

關(guān)鍵詞：命題素養(yǎng) 命題理念 命題規(guī)律 反思與評價

我國高考從2014年起擴(kuò)大了使用全國卷的地區(qū)范圍，到2016年，福建、四川、廣東、湖北、湖南、陜西、重慶、安徽八省市不再自主命題，所有科目由教育部統(tǒng)一命題，全國全部科目使用全國卷的省市區(qū)達(dá)24個。使用教育部統(tǒng)一命題，推廣全國卷已經(jīng)成為高考改革的必然選擇。在這個過程中，試題的選擇和命制起到了決定性作用，因為學(xué)生能力的提高很多時候都是通過平時的試題訓(xùn)練而積累的。那么，在新高考改革的背景下，如何進(jìn)一步提高教師的命題素養(yǎng)呢？

一、教師自身的命題理念是提高教師命題素養(yǎng)的前提

這里所說的“命題理念”，主要是強(qiáng)調(diào)教師要認(rèn)識到：命題絕不是某個學(xué)者的專利，好的試題對于學(xué)生的重要性，教師自身的命題水平是衡量教師基本功的一個重要參數(shù)，是教師對課標(biāo)、教材、學(xué)生、學(xué)情等方面理解與研究能力的體現(xiàn)。教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予尊重與理解，憑著對命題工作的熱愛，不會把命題工作僅僅當(dāng)作一項任務(wù)去完成。教師只有熱愛這份工作，才能做得更認(rèn)真、更細(xì)致，大到體例、框架，小到選項設(shè)置、標(biāo)點符號、字句等，都會認(rèn)真對待。

二、教師對高考命題規(guī)律的把握是提高教師媒體素養(yǎng)的必由之路

在提高命題素養(yǎng)的過程中，對高考命題規(guī)律的研究是不可忽視的一個環(huán)節(jié)，這也是最能體現(xiàn)教師命題素養(yǎng)的指標(biāo)。

首先，對高考考綱和考試說明的研究是提高命題素養(yǎng)的先決條件。當(dāng)然，我們不能忽略每年的“高考試題分析報告”，這份報告有助于我們了解高考命題的動向，預(yù)測來年高考命題趨勢。高考考綱和考試說明都明確說明了高考知識及能力要求，脫離高考考綱和考試說明的試題形同雞肋，既耽誤學(xué)生，又毫無意義。

對于高考考綱和考試說明的把握，最普遍的方法之一就是把全國卷歷年考綱和考試說明（包括全國卷的考綱和考試說明與各地方的考綱和考試說明）做一個詳細(xì)對比，從中找到“變與不變”“同與不同”的內(nèi)容。其中“變”“不同”的內(nèi)容，基本就是我們需要特別關(guān)注的方面，甚至可能會成為當(dāng)年考試命題的考點。

其次，對高考真題的研究也是一個不容忽視的環(huán)節(jié)。其中也包括對各地模擬試題、調(diào)研試題等重要試題的研究。高考考綱和考試說明僅僅為我們展示了高考可能考查的知識點與需要掌握的能力，而高考真題則是對高考考綱和考試說明的具體解讀和評價標(biāo)準(zhǔn)的具體落實。

在真題研究的過程中，我們要關(guān)注試題結(jié)構(gòu)、考查內(nèi)容和試題特點等方面，具體就是關(guān)注各模塊的內(nèi)容比例、題型結(jié)構(gòu)、難易程度、分值分布、材料閱讀量等。從中總結(jié)出高考考查的普遍規(guī)律，在試題命制過程中，要有意識地借鑒這些普遍規(guī)律，使命制的試題更接近高考的考查水平。

通過對近三年全國卷的高考真題研究，我發(fā)現(xiàn)：政治試題命制基本遵循了“永遠(yuǎn)的知識點，變化的場景”這樣的規(guī)律。試題的命制，一般都是中規(guī)中矩的，重要的主干知識和能力考查基本上是每一年高考的必考點，而且常考常新。那么，教師在試題命制中，就不要出現(xiàn)偏題、怪題，不要過分標(biāo)新立異。就具體知識點而言，勞動價值理論、企業(yè)的經(jīng)營、文化傳播與創(chuàng)新、矛盾觀、認(rèn)識論基本是每年的必考考點，那么全卷的命制就應(yīng)該體現(xiàn)這類題型的主干知識和重難點知識。就考查題型而言，全國卷突出的一個特點就是對計算題的考查，但我們會發(fā)現(xiàn)，近年來考題中已逐漸淡化了這類題型的考查，而增加了生活化試題的考查，因此，教師在命制試題過程中，也應(yīng)該體現(xiàn)這種趨勢。

當(dāng)我們對近年高考考綱、考試說明及真題進(jìn)行仔細(xì)研究之后，就需要進(jìn)行素材的積累了，并要注重對重點時政的解讀與研究。在積累的過程中，不斷整理出素材中相應(yīng)的命題考點，對某些素材進(jìn)行有效整合，并對該素材可能涉及的知識點進(jìn)行梳理，初步形成該熱點時政題（包括題干、設(shè)問、考查方向、考查目標(biāo)等內(nèi)容的認(rèn)識），為試題的命制打下基礎(chǔ)。

最后，編寫原創(chuàng)試題是提高命題素養(yǎng)的最核心環(huán)節(jié)。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，不管是對高考考綱和考試說明的解讀，還是對高考真題的研究，其最終目的都是為了能夠命制出一份高質(zhì)量的試題，因此在萬事俱備的情況下，就必須動手把“東風(fēng)”給喚出來。當(dāng)然，在初步嘗試命制的時候，可以在動手命制試題時，參考雙向細(xì)目表、試題評分標(biāo)準(zhǔn)、區(qū)分度和有效度的預(yù)算等指標(biāo)，同時在材料的篩選組織、設(shè)問的設(shè)置、答案的組織、評分標(biāo)準(zhǔn)等方面要不斷“打磨”，做到精益求精，使題干通俗易懂、設(shè)問擬定無歧義、答案設(shè)計渾然天成、評分標(biāo)準(zhǔn)寬嚴(yán)得當(dāng)。

例如，某教師就“價格對需求的影響”這一知識點命制了一道高考模擬題：

各地高鐵的開通掀起了一場高鐵與航空之間的“地空價格對決”。其中受到較大影響的是中短途航線，3～5折的打折幅度比比皆是；長線航空則受到較小影響，長線機(jī)票價格最低折扣也在8折左右，與之前相比并未有明顯變化，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是（ ）。

①由于發(fā)揮市場經(jīng)濟(jì)決定性作用的結(jié)果；②由于遵循等價交換原則的結(jié)果；③由于中短途航線需求彈性比較大、長途航線需求彈性比較小的原因；④由于高鐵和航空之間惡性價格競爭、無視市場規(guī)則的結(jié)果。

A.①② B.②③ C.①④ D.①③

我們就此做一個分析：在雙向細(xì)目表中的知識點都屬于高考中的高頻考點，這一設(shè)置沒有太大問題。但高鐵發(fā)展到今天，人們更多關(guān)注的是高鐵外交的影響。因此，此背景時效性不強(qiáng)，我們可以做一些修改：如果我們要保留“高鐵”這一話題，可以從高鐵外交中，國有企業(yè)的競爭力、對外開放、國際關(guān)系等角度考查；如果我們要保留“價格對需求的影響”這一知識點，可以選取近期的其他熱點話題，如央行降息對一手房、二手房、租房等的影響。下面是我們修改之后的試題：

“央行”的降息成為點燃冬日樓市的一把火，“房奴”又逐漸增加，租房市場開始降溫，租房成本趨于穩(wěn)定，對此理解正確的是（ ）。

①這是發(fā)揮市場經(jīng)濟(jì)決定性作用的結(jié)果；②這是宏觀調(diào)控彌補(bǔ)市場弊端的結(jié)果；③這是由于一手房需求彈性比較大、租房需求彈性比較小的原因；④這是價格與供求相互影響的結(jié)果。

A.①② B.②④ C.①④ D.①③

修改之后的試題，以當(dāng)前“降息降準(zhǔn)”“擴(kuò)大內(nèi)需”為背景，考查了“宏觀調(diào)控和市場”“價格和供求”的知識點，同時試題語言生活化，符合高考的命題立意和選材標(biāo)準(zhǔn)。很明顯，不論是考查角度還是材料選取方面都優(yōu)于之前設(shè)置的試題。

三、對命題的反思與評價是提高命題素養(yǎng)最直接有效的方法

一份試題命制完成后，我們要對考點分布、難易程度、亮點試題、難點試題、考綱和說明具體要求再現(xiàn)、存在的問題等方面進(jìn)行全面具體的分析。通過一次次的評價，教師便可更準(zhǔn)確地判斷自己命題的優(yōu)劣，提高自身的創(chuàng)造力，從而不斷對材料、設(shè)問等進(jìn)行有效思考和修正，從中不斷總結(jié)經(jīng)驗，盡可能避免在試題命制過程中出現(xiàn)科學(xué)性錯誤、技巧性不足和方向性偏離等問題。在摸索和探究的過程中，教師應(yīng)不斷提高試題命制的效率和準(zhǔn)確率，發(fā)現(xiàn)試題命制的規(guī)律，改善操作方法，從而更好地服務(wù)于課堂、服務(wù)于高考。

我來問道無余話，云在青天水在瓶。試題命制雖然看起來只是一項技術(shù)性的、枯燥的、苦悶的工作，但如果我們把自我的情感融入其中，并持之以恒地對其加以完善、提煉，那么，它就會自然地內(nèi)化為我們教學(xué)的一種需求。通過高遠(yuǎn)的立意、巧妙的構(gòu)思、瞬間的靈感、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，在我們身邊彌散開來，既芬芳了自己，又照亮了他人。那么，不管它是天上的云，還是瓶中的水，最終都會使我們的教育事業(yè)變得更加美好。

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