提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略

語(yǔ)文作為基礎(chǔ)體系的重要組成部分，它是其他學(xué)科的基本保障，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，越是基礎(chǔ)的部分，就越要堅(jiān)固，因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂效率問(wèn)題十分重要。實(shí)際生活中，有的學(xué)生花費(fèi)了大量時(shí)間去學(xué)習(xí)反而事倍功半，而有的則相反，這一結(jié)果就體現(xiàn)在了學(xué)生在課堂上的聽課效率，筆者針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率提出下列策略。

一、教學(xué)準(zhǔn)備策略

首先，教師做好備課工作。教師的備課工作會(huì)直接影響上課的質(zhì)量和效率，因此，備課是上好課的基本保障，其不僅是為語(yǔ)文課堂制定教學(xué)方案，還要解決課堂中所需要處理的問(wèn)題。教師在備課之前需要認(rèn)真研究教學(xué)大綱的內(nèi)容，弄清教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)點(diǎn)能夠熟練地串聯(lián)起來(lái)，為講課設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的活動(dòng)。備課最為關(guān)鍵的是教師要明確自己要教什么，怎么教，怎么學(xué)等問(wèn)題，同時(shí)還要在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上給學(xué)生適當(dāng)?shù)匾暾n外知識(shí)，一方面能夠調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氣氛，另一方面能夠開闊學(xué)生的知識(shí)視野。另外，教師在備課的時(shí)候要考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，針對(duì)學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)出一套科學(xué)合理并且有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，做到有的放矢。

其次，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。對(duì)于如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率這一問(wèn)題是需要教師和學(xué)生的共同努力和相互配合的，因此，教學(xué)準(zhǔn)備工作中包含兩個(gè)方面，教師做好備課工作，而學(xué)生要做好預(yù)習(xí)工作。課前預(yù)習(xí)是提高課堂效率的重要前提，其不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣，還有利于學(xué)生加強(qiáng)課堂上的教學(xué)記憶，增強(qiáng)聽課效率。學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)相關(guān)資料的整理和搜集，可以獲得大量的課外知識(shí)擴(kuò)展，同時(shí)還能夠發(fā)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)的缺漏，使教師在課堂的教學(xué)更加便利。同時(shí)，許多學(xué)生認(rèn)為預(yù)習(xí)不重要的最大原因是因?yàn)樗麄儾欢迷趺慈ヮA(yù)習(xí)，相關(guān)研究學(xué)者認(rèn)為，帶著問(wèn)題去讀一遍課文比不帶問(wèn)題讀五遍課文的效果要好。因此，學(xué)生在預(yù)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，遇到不懂的要用不同顏色的筆標(biāo)記出來(lái)，另外，最好的預(yù)習(xí)效果就是和父母一起探討發(fā)現(xiàn)的疑難雜題，在討論過(guò)程中獲得鼓勵(lì)和進(jìn)步。

二、教學(xué)實(shí)施策略

第一，教師要具備良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于對(duì)于任何事物都感到好奇的時(shí)期，因此，教師應(yīng)該通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)方案來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯打造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，作為小學(xué)的語(yǔ)文教師，首先要具備良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，在教學(xué)課外時(shí)間里要博覽群書，不斷地充實(shí)自己，才能去澆灌祖國(guó)未來(lái)的花朵。語(yǔ)文就宛如一江活水，需要不斷地流淌，因此小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一本“百科全書”，每個(gè)學(xué)生都喜歡有問(wèn)必答的教師，同時(shí)這也給他們樹立了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”，這就說(shuō)明學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力源于對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。從相關(guān)研究調(diào)查表明，百分之七十的學(xué)生不喜歡語(yǔ)文，認(rèn)為語(yǔ)文是一門枯燥的學(xué)科，這一結(jié)果表明小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)并不是那么成功，教師沒(méi)有給學(xué)生展示出語(yǔ)文博大精深的魅力。有的人認(rèn)為一些人天生就具備文學(xué)素養(yǎng)，在小學(xué)階段就可以從眾多同學(xué)中脫穎而出，并且在未來(lái)的人生中不會(huì)與文學(xué)脫離關(guān)系，這也是被大家所稱作的“文藝小清新”，而支撐他們對(duì)于文學(xué)的熱衷就是源于最初他們對(duì)于語(yǔ)文的熱愛(ài)和興趣。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)策略

教學(xué)評(píng)價(jià)是指教師對(duì)于學(xué)生在課堂的一系列表現(xiàn)做出客觀的評(píng)價(jià)，一個(gè)鼓勵(lì)往往可以給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而一個(gè)批評(píng)也可能影響學(xué)生對(duì)于課堂的積極性，因此，教師應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)這一問(wèn)題。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不僅僅可以指出他們?cè)谥R(shí)系統(tǒng)上的錯(cuò)誤，還可以引導(dǎo)他們走向正確的學(xué)習(xí)道路。同時(shí)，學(xué)生也可以將自己的想法反饋給教師，讓教師在一次次的反饋信息中不斷地完善自己的教學(xué)方案，因此，教學(xué)評(píng)價(jià)也可以說(shuō)是提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的畫龍點(diǎn)睛之筆。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的最佳途徑和方法都是需要教師和學(xué)生的共同配合和努力去探究的，并不是每一種好的方式都適合自己，往往適合自己的才是最好的。無(wú)論是教學(xué)準(zhǔn)備工作，教學(xué)實(shí)施工作還是教學(xué)評(píng)價(jià)工作，都是需要師生不斷地堅(jiān)持才能達(dá)到最好的實(shí)用效果，希望相關(guān)教育工作者能夠參考本文建議。

葛迪，教師，現(xiàn)居黑龍江大慶。