讓作文寫作快樂起來

低年級孩子識字量少，生活閱歷淺，所以寫話是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。實踐中針對小學(xué)生的自身特點(diǎn)，語文教師要通過更新理念、創(chuàng)新教學(xué)方式等手段賦予作文寫作新的時代氣息，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓作文寫作變得快樂起來。

一、多誦讀，重積累

新課標(biāo)在每個學(xué)段也對學(xué)生提出了背誦與閱讀的具體要求，其中對低段的要求是：“積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）課外閱讀總量不少于5萬字?！泵繉W(xué)期教師為學(xué)生精心選擇30首富有童真童趣的詩歌，每天有計劃地吟誦，反復(fù)的誦讀。學(xué)生們就會背的有滋有味，深深地印在了他們的腦海中。在積累這些童詩的過程中，不僅豐富了孩子們的語言，更重要的是打開了他們的想象力，平時說出來的話都有些詩意了。

二、勤觀察，重指導(dǎo)

《新課標(biāo)》中對低段的寫話要求中指出：“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。”新課標(biāo)對學(xué)生的觀察能力做了一定的要求。觀察是學(xué)生寫話、表達(dá)的基礎(chǔ)，我們要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，學(xué)會觀察。

要抓住契機(jī)，在生活中留心觀察。記得有一天，風(fēng)刮的特別大，一個學(xué)生拽著我的衣角說：“老師，今天的風(fēng)好大??！”我忽然想到：前段時間，學(xué)生已經(jīng)閱讀了一部分兒童詩歌，如《風(fēng)老師查早讀》等，學(xué)生有一定的想象能力了，今天，我也把這場大風(fēng)請進(jìn)教室，讓學(xué)生和他說說話吧！于是，上課時，我神秘地對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天老師給你們請來了一位客人?！闭f著我轉(zhuǎn)身板書“風(fēng)”，接著說：“今天的風(fēng)與以前有什么不一樣？”“風(fēng)特別大?！蓖瑢W(xué)們異口同聲地回答。我接著問：“你能說說風(fēng)怎么大嗎？”有的同學(xué)說：“刮得我不敢睜眼睛了?！庇械恼f：“刮的塑料袋都跑到樹上了?！庇械恼f：“刮的我走不動了。”……“同學(xué)們，你能展開想象的翅膀，說說今天為什么刮大風(fēng)嗎？”學(xué)生們稍作思考便紛紛舉手，有的說風(fēng)伯伯喝醉了酒，有的說風(fēng)爸爸餓了，有的說風(fēng)爺爺生氣了……我對學(xué)生的回答都給予了肯定表揚(yáng)，學(xué)生們說的更帶勁了，于是我趁熱打鐵，對同學(xué)們說：“老師非常想聽聽你們每個人的想法，但時間不允許，你們就圍繞‘風(fēng)寫一首兒童詩吧，課后老師細(xì)細(xì)欣賞?！蓖瑢W(xué)們馬上喜滋滋地準(zhǔn)備好了本子，低頭寫了起來，教室里靜悄悄的沒有一點(diǎn)聲音。不一會兒，他們紛紛把作品交給了我。

張志超：風(fēng)爸爸/餓了/他跑來跑去/找吃的

邵亞迪：風(fēng)爸爸/風(fēng)爸爸/跑到東來/跑到西/你不累嗎/快歇歇吧

王宗耀：大風(fēng)哥哥/偷喝了雪碧/喝了直打嗝

魏子哲：風(fēng)弟弟真調(diào)皮/跟我老鷹捉小雞/弟弟跑得快/哥哥捉不著

張思哲：小弟弟真頑皮/伸手去癢風(fēng)伯伯/癢得他咯咯地/笑個不停

欣賞他們的創(chuàng)作是我最得意的時刻，讀著他們充滿童真童趣的語言，我不時的笑出聲來。同時我也感嘆學(xué)生豐富的想象力，感嘆學(xué)生原來是天生的小詩人。

我們還利用星期天開展了跟媽媽買菜和做一件好事活動，學(xué)生為了完成作業(yè)，做了五花八門的好事，諸如幫老奶奶撿蘋果、幫弟弟戳球、扶奶奶散步、幫鄰居爺爺提菜等等。我讓學(xué)生先說再寫，在說的時候?qū)W生都能說出幫助的原因，但幫的過程三言兩語就說完了，我也運(yùn)用采訪的方法，挖掘出學(xué)生在助人過程中遇到的困難，自己怎么想怎么做的，豐富了說話的內(nèi)容。學(xué)生也微微有點(diǎn)頓悟：把活動過程中的困難寫出來，就能把字寫多了，過程寫具體了，寫話本上得的小星星也會增加了。學(xué)生都在愉快地活動中慢慢學(xué)著觀察。

三、學(xué)文本，重仿寫

心理學(xué)家告訴我們：摹仿是兒童的天性。而模仿正是創(chuàng)新的起點(diǎn)。低年級的學(xué)生由于積累的詞句還不夠多，不能很好地表達(dá)，有時往往寫得支離破碎、顛三倒四。而我們所學(xué)的課文貼近兒童生活，語言敘述方式巧妙。在教學(xué)中，充分開發(fā)和利用語文教育資源，讓學(xué)生多進(jìn)行模仿創(chuàng)編。

如教《畫風(fēng)》一課，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：你想怎么畫風(fēng)呢？請動手畫一畫，并給你的畫配上一首詩：風(fēng)來了，風(fēng)把 吹 了。哦，風(fēng)藏在 。學(xué)生興趣極高。畫完后，有的寫著：風(fēng)來了，風(fēng)把小雨吹斜了。哦，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。有的寫著：風(fēng)來了，風(fēng)把樹葉吹落了。哦，風(fēng)藏在飄舞的落葉里。還有的寫著：風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)箏送上了藍(lán)天。哦，風(fēng)藏在風(fēng)箏飄蕩的尾巴上。在快樂的畫畫寫寫中，學(xué)生的寫話水平又有所提高。

此外，還要注重激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，搭建展示孩子作品的平臺，讓他們找到寫話的自信。只要我們善于捕捉時機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生去觀察生活，去感悟生活、去體驗生活，他們就一定會把寫話看成快樂的事。

韓冬梅，教師，現(xiàn)居山東高青。