小學作文教學的方法與技巧

小學語文教學中小學生最頭疼是寫作文。他們覺得寫作文時無話可說，即使有話說，也是東一句西一句，真真切切的流水賬。那么。小學語文教師作文教學中如何才喚起他們的寫作興趣，提高作文質量呢？在平時的作文教學中我采取以下的作文教學方法和技巧，并取得一定效果。

一、結合小學生的身心特征，培養學生的想象力

豐富的想象力和切合實際的幻想就如同學生寫作的翅膀，學生想象力和幻想能力發展的越早，學生的寫作思維就會放飛的更高更遠。小學生年齡小，對任何事物都充滿了好奇的心理，教師就可以充分利用學生這一特點，做出適當的引導。例如讓學生多閱讀一些童話，幫助他們編一些童話劇，在此基礎上可以鼓勵學生試著寫童話，對較好的作文，教師可以當做范文來展示，以激勵學生的自信心，進一步提高他們寫作文的能力，讓他們真正享受到作文課給他們帶來的快樂。具體采取了以下方法：

1、營造想象的氛圍，鼓勵學生大膽地幻想。作文時教師就要努力營造想象的氛圍，鼓勵學生大膽地去幻想，讓學生在作文中說自己想說的話，寫自己想寫的東西。的確，不同的角度，不同的思維，會出現不同的故事，突出不同的主題。學生在自由想象的氛圍下，才能展現他們良好的想象能力，才能不受拘束地寫出自己的認識和感受。這樣作文才能有血有肉，有真情實感。

2、在想象的基礎上，教會學生作文的構思和布局。好的文章是要注重作文的構思和布局的。構思的到位和成熟與否，是一篇好作文誕生的基礎，有了良好的布局，一篇作文結構才不會顯得突兀。因此教師在教學生寫作文時，要教給學生如何構思和謀篇布局，這樣再加上學生豐富的想象力和真情實感，學生的作文才會增色。

3、想象和幻想要合理。只有合理的想象和幻想才能使文章生動感人，才能真正打動讀者。因此教師在進行作文教學時，一定要提醒學生進行合理的想象和幻想，不能不切實際，漫無邊際的瞎想，否則根本就起不到練筆的作用，教學效果還會適得其反。

二、立足于學生的生活，開展作文教學

作文是生活的真實反映，離開了生活，作文就會變得枯燥，離開了生活，作文就失去了色彩。因此教師在教學作文時，應立足與學生的生活，讓學生切實地感覺到生活是作文的源泉，是自己寫作的老師。

教師要鼓勵學生從生活中學會觀察，學會發現，至于那些同齡人的優秀作文，我們可以去欣賞，去進行詞匯的積累，學習他們寫作的思路。只有寫自己的經歷、感受，思想才會變得成熟、深刻起來。因此，為了讓學生的寫作緊密地結合自己的生活，我具體采取了以下措施：

1、讓學生學會觀察生活。作文訓練中的觀察，教師一開始要進行有意觀察，引導學生去觀察周圍的人和事，讓他們通過自己的眼睛和思維，寫出自己的發現和認識，久而久之，學生就養成了觀察的習慣，寫作文時就會覺得有話可說，有事可寫。如農村的變化，大自然的美麗和星空的燦爛……借助觀察，讓學生學會積累素材，從而激發學生寫作文的興趣，陶冶學生的思想情操。

2、幫助并指導學生對生活進行描繪。學生一旦經過觀察，就會有所發現，這時教師要教給學生如何借助筆墨進行表達。起初，教師不要定過高的起點，作文要求可以相對寬泛一些。比如自擬題目，體裁自由，語言表達不要有過多的限制，可以完全生活化，兒童化。同時教師可以指導學生寫作的步驟，比如寫作要講究一定的順序，不能雜亂無章，可以抓一個點來寫。作文一旦形成，教師還要認真地進行指導，最好面批面改，這樣學生才會發現自己的不足，教師的指導才會真正地有意義。

3、有效借助多媒體進行作文教學。多媒體已經進入學生的學習生活，教師如果能有效結合多媒體進行作文教學，也會收到良好的教學效果。比如教師可以借助多媒體的聲畫功能，來播放一些兒童短劇，甚至可以播放有意義的動畫片，然后讓學生把自己看到的和聽到的用文字表達出來……這樣就會在很大程度上增強學生興趣，學生的思維也會真正地得以調動；另外教師還可以利用展臺展示優秀作文，讓學生一起來分析作文好在語言，情感，還是情節？這樣學生的寫作意識就能得到很好的培養，因為小學生的競爭意識很強，容易產生不服輸的心理，他們就會努力寫好自己的作文，爭取在班級進行展示。

語文教師在進行小學作文教學時，一定不要急于求成，要有效結合小學生的身心特點，有意識地培養學生的想象和幻想力，充分立足于學生生活，讓學生學會觀察生活中的人和事，從而產生自己的想法和感悟。這樣，學生才會覺得作文并不可怕，在作文時，才會覺得有話可說，有事可寫，也才會對作文產生濃厚的興趣。

李慶敏，教師，現居河北石家莊。