高職院校會計專業技能抽檢之我見

摘要 專業技能是職業教育的生命線。從2010年開始湖南省教育廳建立省高等職業院校學生專業技能抽查制度。通過建立實施高職院校會計專業技能抽查考試，進一步推動會計專業建設與課程改革，優化會計專業人才培養方案，提高職業院校教學質量，提升會計專業人才培養水平，增強會計專業學生實際動手操作能力，實現本專業學生零距離上崗的目標。

[關鍵詞]會計專業技能；高職院校

1 抽檢基本情況介紹

從2010年開始湖南省教育廳建立省高等職業院校學生專業技能抽查制度，每年從教育廳已組織開發并審查通過的所有專業中隨機選定5個進行相關專業的技能抽查，抽查對象是在全省獨立設置的高職院校相關專業畢業年級三年制、五年制全日制高職在籍在校學生中隨機抽取10%的學生.對抽查合格率低于60%的學校專業點，次年列為必抽專業，對連續兩年抽檢合格率均低于60%的學校專業點，教育廳將不予備案，停止招生。抽查結果將向全社會公布，并做到與學校申報省市級重點建設項目及學校專業建設水平評估相結合。可見技能抽檢是關系到各個專業生死存亡的大事，因此它的重要性和意義是不言而喻的。

2 高職院校會計技能抽檢目前存在的問題

技能抽查的實施對檢查學生技能水平，起到了顯著作用，但我們在參加此項技能抽查過程中遇到了一些困難和問題：

2.1 缺乏必要的專業培訓老師

我們教研室專職老師只有5位，會計專業的學生多，課程多，所以專業老師本身平時教學任務都比較繁重，一般每位老師都有18節以上的周課時。雖然指導老師在完成了日常教學之外，大部分時間都撲在訓練學生工作上，即使是節假日也沒休息，但人的精力畢竟有限，學生這么多，培訓的過程中，難免出現不夠扎實的現象，不可能面面俱到。

2.2 教學課程的內容設置沒有緊跟抽檢要求

我們在人培方案中課程的設置和教學內容上往往還是以前的老一套，沒有緊跟技能抽檢的要求及時更新，與時俱進。在很多專業課中就沒有根據技能抽檢的內容和標準去規范和鞏固學生的技能操作和職業素養。比如手工會計中對于原始憑證的填制不夠重視；電算會計中抽檢新增基本財務指標分析，適當增加成本和稅的核算并加大題量（電算的趨勢加入商品流通企業的核算內容，與技能大賽并軌）也沒有在課程中體現等等。

2.3 學校缺乏類似技能抽檢的競賽和獎勵機制

學校只是被動的讓學生接受應試訓練，很少通過舉辦手工、電算的技能競賽和獎勵等方式來提高學生的積極性和主動性。

3 高職院校會計技能抽檢改進建議及措施

（1）規劃改革課程體系設置，使其和技能抽檢緊密掛鉤。首先，必須將技能抽查標準納入到教學中，進行教學內容規劃，分步實施。學院可根據各期教學計劃來安排實踐內容，增加單獨的實踐課程，形成由簡單到復雜、由基礎到專業、由單項到綜合的相互銜接和層次化的實踐教學環節鏈，按進度順序展開技能訓練。

第一層次：相關專業課程技能訓練

《基礎會計》《財務會計》《成本會計》《納稅實務》和《會計電算化》這五門專業課包括了所有的技能抽檢考點。教師在這五門課程進行手工實訓和電算實訓的教學過程中，要認真糾正學生操作中的錯誤動作和習慣性錯誤，使其一開始就嚴格按照操作規范進行操作，不留“后遺癥”。每個步驟實施之后，按抽考的標準制定相應的技能考核環節，教師根據技能抽查的標準評分，對學生成績不合格者，查漏補缺，繼續輔導。通過這樣循序漸進、扎扎實實的技能訓練和考核，為保證專業技能質量，提高抽查成績奠定了堅實的基礎。

第二層次：綜合課程的技能訓練

在抽檢的前一個學期（第四學期）開設專業綜合實訓課程《會計分崗實訓》，作為抽檢前的一個綜合實訓平臺。

第三層次：強化課程的技能訓練

在抽檢的第五個學期開設應試課程《會計崗位一體化綜合實訓》進行考前強化訓練。

（2）職業道德教育貫穿在學生的日常行為規范及職業技能訓練過程中抽檢除了作品外還有職業素養要求（占10分）。越來越多的人意識到通過培訓和繼續教育提高職業技能較為方便，而職業品德、職業意識、職業行為習慣的培養不是一朝一夕的事情。因此，在平時注重對學生道德品質、行為習慣的錘煉。行為養成訓練從新生入學開始，即規范其日常行為，包括守時、整理、物品擺放、數字書寫等日常行為習慣，使學生在校園中的學習、生活都處在一個完整的訓練系統中。

（3）重視技能抽考前的輔導工作。俗話說“臨陣磨刀，不快也光”，技能抽考前的輔導也是很重要的。我們專業的做法是第五學期專門開設了一門技能抽檢課程《會計崗位一體化綜合實訓》，在抽考前的階段，讓學生熟知抽查的內容與要求、抽考方式、評分標準，之后就是進行專門訓練和強化訓練，提高操作的規范性和熟練程度，并且可以讓學生在操作中不斷發現問題，學生通過自己或老師的幫助不斷解決疑難問題，從而使學生所掌握的專業技能走向嫻熟。為了解決指導教師人手不夠的問題，我們還將每個班的學生按優劣搭配分成若干小組，由基礎比較好的擔任組長，負責協助老師指導和督促組員的訓練。此外指導教師還應傳授給學生技術操作的訣竅和要領，強調測試時要注意的問題，如在建立賬套時，應正確選擇會計年度；記賬憑證填制的錯誤如何進行快速的修改；如何節約時間等等。

（4）高職院校建立相應的技能抽查制度和技能競賽制度。我認為學校應多舉辦手工、電算的技能競賽，通過實戰比賽，使練習者技術技能有質的變化。這樣一方面能調動學生的積極性，不再覺得應試訓練是枯燥的；另一方面還可以提升學生的心理素質和應變能力，增強練習者的自信心，豐富其臨場經驗。使其能控制緊張情緒，能夠靈活的處理考試中出現的突發事件，盡可能的發揮出應有的水平。

作者簡介

蔣湛波（1981-），女，湖南長沙人，湖南大眾傳媒職業技術學院管理學院副教授。研究方向：會計實踐教學。