大學生舞蹈欣賞能力培養(yǎng)及相關問題研究

鄒偉

摘要 針對當前大學生舞蹈欣賞能力培養(yǎng)中存在的問題進行分析，主要表現(xiàn)在舞蹈課程重視程度較差，舞蹈教學創(chuàng)新元素不足等方面，并提出基于舞蹈動作，感知形式之美；注重舞蹈欣賞，獲取情感體驗以及細化欣賞活動，強化整體認知等大學生舞蹈欣賞能力培養(yǎng)的相關對策。

[關鍵詞]大學生；舞蹈欣賞能力培養(yǎng)；舞蹈藝術

舞蹈是一項具有綜合性特點的藝術表現(xiàn)形式，主要是通過肢體的動作，在一定空間與流動時間內，表達出一種具有美感的藝術形象。大學生舞蹈欣賞能力的培養(yǎng)，能夠使大學生在體會舞蹈藝術魅力，感知舞蹈藝術美麗的基礎上，促進大學生美學觀念、思想素質以及表演意識的全面提升，對學生綜合素質的培養(yǎng)能夠產生重要的影響。文章將結合大學生舞蹈欣賞能力培養(yǎng)的實際情況進行分析，提出一些相關教學與發(fā)展建議，希望能夠對大學生綜合素質的提升產生一定的積極影響。

1 當前大學生舞蹈欣賞能力培養(yǎng)中存在的問題分析

縱觀當前我國大學生舞蹈欣賞能力培養(yǎng)的實際現(xiàn)狀來看，主要存在著舞蹈課程重視程度較差，舞蹈教學創(chuàng)新元素不足等方面問題，阻礙了大學生的全面發(fā)展。

1.1 舞蹈課程重視程度較差

素質教育環(huán)境下，高校對于舞蹈教育的重視程度仍然不夠理想。課程更加注重各類專業(yè)知識的指導，但是舞蹈教學活動中通常停留在理論研究層面中。學生僅僅是基于課程學習的要求，進行舞蹈練習。

舞蹈作為一種特殊的藝術表現(xiàn)形式，學生的舞蹈欣賞能力培養(yǎng)情況，將會直接影響學生的舞蹈技巧綜合應用能力。舞蹈需要感情的投入，而感情投入需要情感的理解。在當前的舞蹈藝術教學活動中，教師忽視了舞蹈欣賞能力培養(yǎng)的重要價值，不利于學生舞蹈專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及舞蹈欣賞能力的提升。

1.2 舞蹈教學創(chuàng)新元素不足

楊麗萍的舞蹈之所以能夠受到廣大受眾的好評，成為專業(yè)的舞蹈藝術家，原因在于楊麗萍注重觀察自然、注重觀察生活，將孔雀之美與舞蹈之美相互融合，為人們帶來了全新的舞蹈體驗，使人們在欣賞舞蹈的過程中，仿佛能夠置身于大自然當中，感受自然界的舒適與美好。

創(chuàng)新對舞蹈藝術的發(fā)展能夠產生重要的影響，但是當前大學身感悟到欣賞能力培養(yǎng)中，卻存在著創(chuàng)新元素關注程度不足等方面問題。舞蹈專業(yè)知識教學停留在知識講解階段中，課程教學的方式也相對比較單一，不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對學生未來專業(yè)能力的發(fā)展也會產生一定的阻礙性影響。

2 大學生舞蹈欣賞能力培養(yǎng)的相關對策

基于當前大學生舞蹈欣賞能力培養(yǎng)中存在的問題，教師可以通過基于舞蹈動作，感知形式之美；注重舞蹈欣賞，獲取情感體驗以及細化欣賞活動，強化整體認知等方式實現(xiàn)有效培養(yǎng)，關注大學生專業(yè)能力與綜合素質的全面提升。

2.1 基于舞蹈動作，感知形式之美

舞蹈的表現(xiàn)主要是在動作加工與美化之后展現(xiàn)出來，舞蹈表達的過程中，能夠體會到一定的情感內涵，感受適當?shù)囊饩常璧竸幼鞅磉_的效果也會直接影響人物塑造的效果。加強對學生舞蹈欣賞能力的培養(yǎng)，需要從舞蹈專業(yè)欣賞知識的培養(yǎng)與舞蹈動作分析等方面全面展開，使學生能夠在深入理解舞蹈欣賞知識的基礎上，更加深入、全面的理解舞蹈形式，真正表達出舞蹈的意境美。

2.2 觀察舞蹈動作，體會舞蹈的韻律美

舞蹈主要是通過動作展現(xiàn)美，舞蹈動作具有旋律性的特點，具有較強的生命力。大學生舞蹈欣賞能力的培養(yǎng)，可以組織學生細致觀察舞蹈動作，體會舞蹈的韻律美。

以《兩棵樹》為例，教師可以引導學生在明確舞蹈情感基調的基礎上，通過節(jié)奏快、慢的變化，展現(xiàn)出兩棵樹在熱戀階段、生活階段等情感內涵，掌握舞蹈藝術的旋律以及表達方式。

2.3 觀察舞蹈動作，體會舞蹈的塑造美

舞蹈動作會隨著音樂節(jié)拍的變化，或動、或靜，動作與音樂渾然一體，在舞蹈中傳遞著濃濃的情感，使人們能夠走入其中，獲得一定的情感體驗。

比如在指導學生學習楊麗萍《雀之靈》這一篇動作中，教師可以引導學生將細致觀察舞蹈動作，通過動態(tài)的舞蹈動作、靜態(tài)的舞蹈動作分析等等，巧妙分析這些舞蹈動作的情感內涵，使大學生的舞蹈學習能夠更加具有靈動性特點，在觀察舞蹈動作的同時，體會舞蹈的塑造美。

2.4 觀察舞蹈動作，體會舞蹈的技巧美

舞蹈動作技巧豐富，通過各式各樣的舞蹈動作，能夠將舞蹈藝術的美感真正展現(xiàn)出來，使舞蹈能夠更加富含渲染能力。在實際的大學生舞蹈欣賞能力教學中，教師可以引導學生通過動作技巧的細致觀察，增強學生的舞蹈感知能力。

以《天鵝湖》為例，舞蹈中靈動、輕盈的旋轉與彈跳，展現(xiàn)出天鵝的美感，學生主要深入掌握各類彈跳、旋轉的舞蹈技巧，進而更好的展現(xiàn)舞蹈之美。

3 注重舞蹈欣賞，獲取情感體驗

舞蹈中富含著濃濃的情感，可以通過舞蹈動作以及肢體形態(tài)等，展現(xiàn)舞蹈中的思想情感，并使人們在欣賞舞蹈的過程中，獲得更多的情感體驗，產生一定的情感共鳴。在當前的大學生舞蹈欣賞能力教學中，教師可以引導學生通過舞蹈藝術的欣賞，感受舞蹈中的悲歡離合。教師可以引導學生加強對舞蹈創(chuàng)作背景的學習，使學生能夠通過長時間的舞蹈藝術學習，形成良好的思想素質與專業(yè)素養(yǎng)。

在舞蹈欣賞的過程中，教師需要為學生進行深入的舞蹈作品講解，使學生能夠更加深入感受到舞蹈中的人物思想、舞蹈中的喜怒哀樂等等，在舞蹈學習中，體會故事情節(jié)的變化。在開展舞蹈藝術情感分析時，教師可以從舞蹈的特點、舞蹈的情感基調等相關因素處罰，引導學生以小組為單位進行舞蹈分析。比如教師可以將2名到8名學生劃分為一個小組，進行舞蹈所展現(xiàn)的情感分析。學生之間可以通過相互討論、相互交流的方式，學習他人的優(yōu)點，彌補自身的不足，反復揣摩舞蹈特點，使舞蹈的表達能夠更加細致、準確。在此基礎上，教師還可以組織學生一同參與到舞蹈風格創(chuàng)作構思活動中，以情感體驗為主，使學生能夠基于自身的實際生活，產生更多的舞蹈欣賞情感共鳴，實現(xiàn)理解認知和欣賞分析的情感升華，進而獲得思想方面的感悟和啟迪。

4 細化欣賞活動，強化整體認知

學生在全面了解舞蹈基礎知識的前提下，教師可以細致劃分舞蹈欣賞活動，實現(xiàn)舞蹈欣賞活動的有效劃分，使學生能夠更加全面、更多角度觀察舞蹈，對舞蹈藝術能夠獲得更多的情感理解，強化學生的舞蹈藝術整體感知能力。

舞蹈作為一種藝術表現(xiàn)形式，并不是孤立存在的，舞蹈藝術中從舞蹈的造型、舞蹈的動作以及舞蹈的表情等方面，均對學生音樂感知能力、美術表現(xiàn)能力以及文化素養(yǎng)等等提出了更高的要求。學生需要巧妙應用各類相關元素，展現(xiàn)舞蹈藝術之美。在大學生舞蹈欣賞能力培養(yǎng)的過程中，教師可以引導學生在全面了解舞蹈藝術相關影響因素的基礎上，通過多角度、多層次的點評，將學生的專業(yè)知識與舞蹈藝術欣賞活動有效融合。

舞蹈藝術欣賞活動，需要在雅俗共賞的前提下，實現(xiàn)對舞蹈通俗理論的認知，以有效的藝術欣賞活動同具體理論結合。舞蹈具有較大的美感，在舞蹈藝術表達中，不但需要從舞蹈藝術的表現(xiàn)形式、情感的有效滲透等方面進行評價，同時還需要關注舞蹈藝術中的燈光設計效果、服飾應用情況以及場景的布置效果等等，關注舞蹈藝術中的輔助設置準備情況。

在此基礎上，音樂在舞蹈藝術表達中同樣也具有重要的作用。教師需要加強對學生音樂理解能力的培養(yǎng)。比如教師可以巧妙借助多媒體等現(xiàn)代化信息技術手段，為學生展示各種類型的音樂曲目，使學生能夠通過大量的音樂知識學習，形成一定的音樂素養(yǎng)，對音樂能夠產生一定的感知能力。

5 結語

大學生舞蹈欣賞能力培養(yǎng)。對大學生的全面發(fā)展能夠產生重要的影響。在當前的時代背景下，可以通過基于舞蹈動作，感知形式之美；注重舞蹈欣賞，獲取情感體驗以及細化欣賞活動，強化整體認知等方式，引導學生在全面了解舞蹈藝術相關影響因素的基礎上，通過多角度、多層次的點評，實現(xiàn)理解認知和欣賞分析的情感升華，更好的展現(xiàn)舞蹈之美，并促進大學生綜合素質的發(fā)展。

參考文獻

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作者單位

南陽理工學院