淺析職業院校體育教師教學風格的特征及構建

賀煒

摘 要：職業院校體育教學是學校教育的重要組成部分，它與德育、智育緊密結合，肩負著為社會培養德、智、體全面發展技能型人才的歷史使命。而體育教學活動離不開人的因素，體育教師是教學活動中的領導者、實施者，體育教師個人整體素養及教學風格決定了體育課堂教學的整體質量提升，

關鍵詞：體育教學；風格；特征；形成

目前，隨著全民健身的全面推行和學校體育教學改革的不斷深入，而在職業院校體育課的教學也在因為教育理念、教學目標、學生職業要求的更新而出現許多新的要求，因此體育教師要不斷提高自身的專業素質，優化自身的專業知識結構，以飽滿的工作熱情投入日常的體育課教學，形成自己教學風格及特征。

1 體育教學風格特征

1.1 體育教學風格的獨特性

每個教師都有自己獨特的教學風格，具體表現為教師的語言講解組織特點、教師的教態教法特點、教師的教學智慧等。對于同一項教學內容，不同的教師都有不同的教學。這與我們現在的同課異構不謀而合，都體現了教師不同的教學風格。這種獨特性就是體育教師教學風格的典型特征。

1.2 體育教學風格的實踐性

體育教師的教學風格都是在長期的教學實踐中不斷完善起來的，需要模仿、獨立、創造和形成4個階段，需要教師不斷的實踐、不斷的創新才能形成。這種實踐性也是體育教師教學風格形成的重要特征。

1.3 體育教學風格的穩定性

體育教師的教學風格經過長期的實踐形成后，就會進入一個穩定期，具體表現為教師的、教學思想完善、教學個性明顯。但是教學風格的這種穩定性只是教學總體格調的穩定，而不是教學的固定，很多教師在面對不同學生時，都會根據實際情況，對教學風格進行調整，于變化中求穩定，穩定中求變化，針對職業院校學生的身體素質創造性設計各種教學方案。

2 體育教學風格的類型

2.1 民主型教學風格

民主型教學風格的體育教師在教學中很注意營造和諧、輕松的教學氛圍。在教學中，與學生的關系較好，沒有教師的架子，喜歡聽取學生的意見，喜歡和學生進行交流，師生之間相互信任、相互尊重，對學生要求嚴格，對體育教學的責任心較強。

2.2 權威型教學風格

權威型教學風格的體育教師在教學中沒有和諧、輕松的教學氛圍，喜歡教師地位高高在上的感覺。為了體現教師的權威，在學生違反紀律的情況下不用說服教育，常用體罰和變相體罰。在教學中以教師為中心，對學生的意見置之不理，與學生的關系僵硬。

2.3 邏輯嚴謹型教學風格

邏輯嚴謹型教學風格的體育教師在教學中教學基本功扎實，講解語言簡潔、明確，動作示范規范、優美，每個教學環節都能保持嚴謹有序，教學中常用傳統的的教學方法，注重學生基本技術、基本技巧和基本技能的傳授，教學的效果較好。

2.4 情感豐富型教學風格

情感豐富型教學風格的體育教師在教學中能夠體現當前新的教學理念，在教學中能采用新穎的、有趣的教學方法。這些方法的運用能夠充分調動和感染學生參與活動。教師教學注重學生基本技術、基本技巧和基本技能的傳授，注重與學生的感情交流。

2.5 放任自由型教學風格

放任自由型教學風格的體育教師在教學中對學生的要求不嚴格，體育教學沒有形成規范和制度，得過且過，經常采用放羊式教學，教學的環節不合理，教學過程松散，學生喜歡則練，不喜歡可以自由活動，一味地遷就學生。

3 影響職業院校體育教師教學風格的因素

3.1 主觀因素

職業院校體育教師由于自身的主觀原因可以讓教師形成自己的教學風格，這些因素就包括了教師的個性、文化和主觀能動性。體育教師不同的個性決定了教學風格，如活潑好動的體育教師就比較喜歡與同事、學生打交道：在教學和工作中沒有教師的架子，善于和學生進行溝通，時時處處為學生著想。另外，教師的文化修養也是決定了教師的教學風格。教師的這種文化修養主要體現在教師的教學能力。

3.2 客觀因素

職業院校體育教師由于很多的客觀原因也可以讓教師形成不同的教學風格。這些因素就包括了學生情況、課程內容等。在教學的班級中，有部分學生很活躍，但也有很多的學生很內向，在教學中，教師要根據不同學生的特點，采用不同的教學風格。每個教師都有不同的專項，也就形成了教師較為穩定的教學風格，但在教學中面對不同的教學內容時，教師應該根據不同的教學內容調整不同的教學風格。體育場地器材也是影響體育教師教學風格的一個客觀因素，體育場地器材是完成教學必要的條件，捉襟見肘的器材很難讓教師施展自己的教學。

4 職業院校體育教師如何完善自己的教學風格

4.1 積極樹立終身學習的意識，把握教學改革的趨勢

把握當代體育教學理論，及時了解教改的趨勢是體育教師形成教學風格的基礎。所以，體育教師要樹立終身學習的意識，通過學習，了解教改的趨勢，學習最新的教學理念，掌握最新的教學方法，順應教育改革發展的潮流，并將這些學習成果及時通過實踐，在繼承與發揚中轉化為自己的思想、經驗，為形成自己的教學風格打下基礎。根據不同學生的特點，采用不同的教學風格。另外還要根據不同的專業要求，來變換教師的教學風格。所以，體育教師要樹立終身學習的意識，通過學習，了解教改的趨勢，學習最新的教學理念，掌握最新的教學方法，順應教育改革發展的潮流，并將這些學習成果及時通過實踐，在繼承與發揚中轉化為自己的思想、經驗，為形成自己的教學風格打下基礎。

4.2 積極研究體育教材，全面掌握教學內容

積極研究體育教材，全面掌握教學內容是體育教師形成教學風格的前提。在教學前，教師應積極研究體育教材，對體育運動技術的教學重難點要把握，全面掌握教學內容，要對每個技術動作之間的聯系要融會貫通，有效利用動作的遷移進行體育運動技術的學習；另外就是要通過教學實踐來檢驗自己對教學重難點的把握，做到不斷改進、不斷研究。

4.3 關注教學細節，養成良好的教學習慣

關注教學細節，養成良好的教學習慣是體育教師形成教學風格的關鍵。教學細節是教師綜合素養、教師教學智慧的體現，體育教學講0練﹑收與放﹑合與分的細節都需要教師關注，這樣才能提高課堂的效率。另外，教師教學習慣也是完善教學風格的重要方面。例如部分教師為了樹立威信，就以嚴師自居，教學氣氛壓抑，部分教師喜歡講解，給學生練習的時間較少，學生就不能很好地掌握動作，例如在體育教學過程中一定要有學生相互之間的合作、一定要有隊列隊形的練習、一定要有體育動作技能的學習、一定要讓學生有笑容、一定要讓學生有汗水，完成學生的思想、習慣有提高，體育教學有效，學生喜歡并且得到鍛煉等目標，做到學生受益。

4.4 總結教學經驗，不斷提高教學的技巧

揚長避短，不斷提高教學的技巧是體育教師形成教學風格的重點。在教學中，教師要不斷總結經驗，善于學習和借鑒，在教學實踐中揚長避短，不斷提高教學的技巧。例如，教學中利用哨聲、手勢進行隊列的調動，用眼神對違反紀律學生的關注，用體育骨干來管理學生的練習等。這些都是教學技巧，需要教師不斷地總結、不斷地學習，這樣才能完善自己的的教學風格。

結束語

體育教學風格的形成不是單靠幾節體育課就能形成的，它需要教師不斷地積累經驗，一名教師是不可能在短時間內就形成自己的教學風格；一名不懂得總結和學習的老教師，也不可能形成自己特有的教學風格。教學風格是體育教學理論和教學實踐的產物，所以在教學中要不斷地將教學思想、教學技巧、教學風度有機結合，把教學風格融入教學過程，全面提高教學質量。

參考文獻

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