十五年后的那 句“對(duì)不起”

徐迅雷

在遼寧沈陽，一位有著二十八年教齡的楊老師，要對(duì)十五年前一個(gè)被他嚴(yán)厲批評(píng)的女生致歉。當(dāng)年在課堂練習(xí)時(shí)，僅僅因?yàn)橐坏李}沒答對(duì)，楊老師就將她趕出了教室。這個(gè)學(xué)生家境貧困，讀書不太靈光，平常考分很低，經(jīng)過老師這一次的“嚴(yán)打”，她更加一蹶不振，最終高考名落孫山。后來?xiàng)罾蠋熆吹剿谝粋€(gè)燒烤攤為客人端盤子，打心底里非常自責(zé)，而且一直持續(xù)到現(xiàn)在：“這件事還在折磨著我，我想真誠地對(duì)孩子說，對(duì)不起！”

十五年后的這句“對(duì)不起”，正是善良的楊老師送給教育的金玉良言。對(duì)于教育的認(rèn)知已經(jīng)大有提高的楊老師，面對(duì)記者說出了自己的心聲：“當(dāng)老師走出成績(jī)的怪圈后，會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)。老師的職責(zé)不是淘汰學(xué)生，而是要讓他們成為最好的自己。”

教育是立人，教育不是毀人；教育是讓人自信，教育不是讓人自卑；教育是發(fā)掘每個(gè)人的興趣長(zhǎng)處，教育不是把每個(gè)人切成一模一樣的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。可是多少年來，多少老師背離了教育本質(zhì)？教的不是常識(shí)，而是功利；采用的方法不是賞識(shí)，而是摧殘。這位楊老師可貴的地方，就是他認(rèn)識(shí)到過去的自己錯(cuò)了，錯(cuò)了就要反省，就要改正，至少得說聲“對(duì)不起”！只可惜，這樣勇于反省甚至道歉的老師太少了。

課堂練習(xí)、課外作業(yè)，課堂答錯(cuò)就要被趕出教室，課外完不成作業(yè)就要受到懲罰的事那就更多了。就在上個(gè)月，一段女教師掌摑學(xué)生的視頻在網(wǎng)上熱轉(zhuǎn)：七個(gè)學(xué)生站在黑板前，一女教師一邊訓(xùn)斥一邊朝學(xué)生臉上打巴掌。此事發(fā)生在陜西涇陽縣一所中學(xué)，原因是學(xué)生將空白練習(xí)冊(cè)交了上來。這位連年被評(píng)為優(yōu)秀的教師非常生氣，當(dāng)眾掌摑其中六人。這就是富有傳統(tǒng)特色的所謂“打是親”“嚴(yán)是愛”“恨鐵不成鋼”！

而在山東臨沂市蘭山區(qū)方城鎮(zhèn)中心小學(xué)，一位小學(xué)男生因?yàn)闆]有完成作業(yè)，被教語文的王老師叫到辦公室，訓(xùn)斥體罰。王老師不僅讓他蹲馬步，還用教桿打他的頭、胳膊和后背，教桿都打斷了。這王老師挺著大肚子，已懷孕八個(gè)多月，她不是充滿著母性慈愛的光輝，而是充滿了“母夜叉”的仇恨。這是什么世道的“師道尊嚴(yán)”？沒有完成作業(yè)，天就塌下來了，她的尊嚴(yán)也塌下來了？

蔡元培曾說：“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一份責(zé)任；不是把被教育的人，造成一種特別器具。”從課堂作業(yè)做不對(duì)就把學(xué)生“請(qǐng)出去”，到課外作業(yè)完不成就打耳光，這不僅是“器具化”教育的手段，更是變成了為教師“教學(xué)成果”服務(wù)的杠桿工具。面對(duì)大量“負(fù)能量作業(yè)”對(duì)孩子身心的摧殘，僅僅只有一位老師出來說一聲“對(duì)不起”，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

【原載2016年4月11日《杭州日?qǐng)?bào)·西湖評(píng)論》】