溫冬妮
研究表明,學生的學習興趣往往產生于學生認識各種事實和現象之間的結合點,只有正確把握知識結合點,才能抓住學生的興趣。獨生子女們大多寧愿與電腦、電視接觸,也不愿意與家長、教師多說話。新課程改革下的教師,要去了解自己的學生,要讓學生愿意向你傾吐心聲,敞開心扉說出他們的困惑,這樣才能幫助學生找到學習的興趣,讓教學相長。下面,我給大家分享一個教學生活中的小故事。
我班上有這么一個女學生,她生性活潑,思想積極上進,學習刻苦,在父母眼里也是乖乖女,可是到了高二文理分科后,在開始學習《生活與哲學》這門政治課時,一頭霧水,找不到方向,心情煩悶。加上父母文化水平不高,對女兒的學習也幫不上忙,更加讓她焦慮不安,成績總是事倍功半。
一天,她終于鼓起勇氣和我QQ聊天:她問:“老師,在嗎?我有事問你?!蔽艺f:“好的呀,有什么就盡管問吧,只要我能回答上。”她說:“我的政治選擇題一下就錯了五個!平時我總是很努力地聽講、做題,問題是平時會做的題,為什么一到考試就錯呢?算了,不說了,反正怎么努力都是白搭,無奈??!”“算了,當真是白做題,再努力也沒用,是不是女孩子到了高中就要退步啊?!蔽乙豢?,對我的政治這門課這么沒信心啊,全是一些消極的用語“算了” “白做題” “無奈”等等。我意識到了事情的嚴重性,我知道學生在開始學習《生活與哲學》這門課時,的確會感到哲學很抽象,很難懂。為了激發學生的興趣與求知欲,使學生喜歡哲學,熱愛哲學,切實體會到哲學并不神秘,生活需要智慧,生活需要哲學,哲學離我們的生活很近,我特意在晚上她回到家后找到她,給她講一些哲學故事及身邊生活事例?!?br>