淺談如何激發學生學習數學的興趣

肖虎光

“興趣是學生最好的老師。”古今中外凡在學業中有所成就的人，對學習都始終保持濃厚的學習興趣。對數學保持濃厚興趣的人，他便能全身心地投入到數學學習活動中去，正如華羅庚所說：“有了興趣就會樂此不廢，好之不倦，因而也就會擠時間來學習了。” 皮亞杰曾說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。” 如果學生對學習數學不能保持興趣，就會視學習為牢籠，從而導致學習效果低下，成績下降。

數學是一門抽象的學科，所以有一定的枯燥感。小學生年齡小，自制力差，注意力易分散。那么在教學中更應采取靈活多樣形式，增強學生學習興趣，因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，結合實際，增強學生學習的興趣。

一、教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化

1.畫一畫。在學習了“認識物體和圖形”后，讓學生用學過的平面圖形設計一些美麗的圖案，學生積極性非常高，畫出了如房子、小樹、小飛機、花兒等。在畫的過程中，學生既加深了對所學圖形的認識，又培養了想象力和創造力。

2.擺一擺。學生初學數的排列時，讓學生拿出數字卡片放在桌面上擺一擺，加強感性認識，促進知識的內化，讓學生感知探索數學知識的奧妙。

3.玩一玩。學習了立體圖形，為了讓學生體驗立體圖形的特點和區別，可以留給學生充分的時間和空間自由地玩。學生通過搭一搭，滾一滾，摸一摸等加深對各種形體的認識。

4.分一分。學生學習了分類，知道了分類的作用后，可以來一次“小鬼當家”，要求學生整理自己的衣柜、鞋柜等，提高學生生活的技能和審美情趣。實踐證明，重視實際操作，以學生自主活動為主，讓學生親自體驗探究，能培養和激發學生學習的興趣，也培養了學生自主動手的能力，讓學生達到學以致用、自主學習的境界。

二、教學內容與學生的生活實際密切聯系，也可以把學生的注意力集中到要解決的問題上

因此，在教學中，對教學內容要講來源，講用處，通過聯系實際，解決生活中的實際問題，讓學生感受到數學源于生活，用于生活，這樣學起來自然有親切感、真實感，從而激發學生學習數學內在動機，產生學習興趣。

三、用新穎有趣的教法誘發學習興趣

如在教學“圓的面積”時，我說：“今天老師要和同學們用剪拼法深入的探討下圓，那么誰能把圓剪拼成我們學過的圖形呢？之后同學們積極的投入到緊張的剪拼比賽中去…無疑把學生緊緊地吸引住了，從而誘發了學生急切動手的需要和強烈的學習氛圍。

四、樹立學習信心，讓學生“愉悅”學習

當學生通過努力獲得某種成功時，就會表現出強烈的學習興趣。教師的責任在于相機鼓勵、誘導點撥、幫助學生獲得成功喜悅。當學生想獨立的去探索某個問題時，教師要善于鼓勵：“你一定能自己解決這個問題”、“你一定能行！”等。當學生的學習停留于一定的水平時，要注意引導，使他們成功的到達知識的彼岸。

總之，教學上的藝術性、形象性、趣味性以及學生的信心等都是開啟學生的“興趣之門”的鑰匙，它能讓孩子們愛上數學這門學科。