試論成人大學(xué)畢業(yè)實踐性教學(xué)的制度保障及其原則和邏輯關(guān)系

張向峰（西安廣播電視大學(xué)文法藝術(shù)教學(xué)部 陜西西安 710002）

試論成人大學(xué)畢業(yè)實踐性教學(xué)的制度保障及其原則和邏輯關(guān)系

張向峰（西安廣播電視大學(xué)文法藝術(shù)教學(xué)部 陜西西安 710002）

畢業(yè)實踐性教學(xué)是成人大學(xué)教學(xué)規(guī)則和教學(xué)計劃中的一門重要課程。畢業(yè)實踐性教學(xué)必須重視制度性建設(shè)，需要明確一定的教學(xué)原則，保證實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，處理好理論、實踐與創(chuàng)新的邏輯關(guān)系。

成人大學(xué)；畢業(yè)實踐；實踐教學(xué)；制度；原則；邏輯關(guān)系

一、畢業(yè)實踐性教學(xué)的內(nèi)涵

成人畢業(yè)實踐性教學(xué)是經(jīng)過一定專業(yè)學(xué)習(xí)，修滿一定專業(yè)課程，達到必需的學(xué)分后所應(yīng)繼續(xù)開展的一門專業(yè)必修課程教學(xué)。成人大學(xué)開設(shè)這門課程是學(xué)科專業(yè)發(fā)展和提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力的內(nèi)在要求，特別突出了學(xué)生的在職職業(yè)實踐優(yōu)勢的特征，體現(xiàn)了專業(yè)以及學(xué)科理論性與學(xué)生職業(yè)實踐性有機相融的本質(zhì)。一般而言，畢業(yè)實踐性教學(xué)一般包括兩個重要部分，一是進行社會調(diào)查或教育實習(xí)，并在此基礎(chǔ)上撰寫社會調(diào)查報告或?qū)嵙?xí)總結(jié)，二是畢業(yè)論文的撰寫及其答辯。

1.“畢業(yè)實踐”是一門獨立的綜合性課程

畢業(yè)實踐課程要求在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對學(xué)科專業(yè)知識、專業(yè)理論進行集中和歸攏性的學(xué)習(xí)，目的是對幾年所學(xué)專業(yè)課程繼續(xù)探索研究，進行認識上的高度升華，而并不是僅僅寫一二篇文章而已。

2.畢業(yè)實踐性教學(xué)是對專業(yè)內(nèi)各學(xué)科的集中檢驗和評價

經(jīng)過畢業(yè)實踐，檢驗學(xué)生對專業(yè)內(nèi)各學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，目的及其意義在于看學(xué)生駕馭學(xué)科知識的能力如何，學(xué)生是否已將所學(xué)知識真正轉(zhuǎn)化為自身的素質(zhì)，能否在專業(yè)研究及其現(xiàn)在職業(yè)實踐和職業(yè)未來發(fā)展領(lǐng)域發(fā)揮作用。

3.畢業(yè)實踐性教學(xué)是為了提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的地位

畢業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)是學(xué)生積極主動性的學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)地位轉(zhuǎn)變的有效途徑。學(xué)生主體性地位的確立，就是“讓學(xué)生在主動、積極的探索中建構(gòu)自己的知識體系，掌握研究的方法，體驗研究的過程”，體現(xiàn)著學(xué)生地位由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，而畢業(yè)實踐正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐，是學(xué)生發(fā)揮自己的各種潛能進行探究性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)實踐活動。學(xué)生學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變，能夠推進學(xué)生更清楚地認識自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，找到自己的不足，從而改變自己。

二、建立制度是畢業(yè)實踐教學(xué)的重要保障

成人大學(xué)建立畢業(yè)實踐性教學(xué)制度，包括建立相關(guān)的本專業(yè)的組織、監(jiān)督、評價等具體制度和要求，這是提高畢業(yè)實踐性教學(xué)質(zhì)量和效果的重要保障。

首先，根據(jù)專業(yè)特點、成人學(xué)生職業(yè)特征，構(gòu)建系統(tǒng)的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)。建立全面的、系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)組織和教學(xué)指導(dǎo)小組，負責(zé)專業(yè)實踐性教學(xué)的政策性安排，加強教學(xué)團隊的組織和培訓(xùn)，保障畢業(yè)實踐性教學(xué)專業(yè)組各種教學(xué)研究活動和指導(dǎo)過程的順利開展。

其次，制定畢業(yè)實踐性教學(xué)的基本要求，形成專業(yè)畢業(yè)實踐性教學(xué)的制度性方案。一是召開專業(yè)組畢業(yè)實踐性教學(xué)各個環(huán)節(jié)的綜合調(diào)研會議，確定教學(xué)策略，形成開放性、透明性的管理、監(jiān)督和評價等運行機制。二是建立和完善適合成人教育教學(xué)的畢業(yè)實踐性教學(xué)團隊。通過培訓(xùn)提升專業(yè)教學(xué)團隊人員的責(zé)任心，推進指導(dǎo)教師重視畢業(yè)實踐這門課程；三是加強指導(dǎo)教師資格審核，強化制度對教師指導(dǎo)過程的約束。通過嚴格把關(guān)和過程反饋，采取交流和評比方式，對指導(dǎo)教師在指導(dǎo)中的不當(dāng)行為進行糾正，不斷發(fā)現(xiàn)畢業(yè)實踐性教學(xué)過程中問題，查找原因，找出對策，完善制度。

其三，落實教學(xué)方案，完善畢業(yè)實踐性教學(xué)流程。一是確立“開題報告”制度，這是由專業(yè)組成員共同負責(zé)，完成對學(xué)生畢業(yè)實踐的初次“亮相”指導(dǎo)，包括專業(yè)相關(guān)研究的課題、研究內(nèi)容和研究策略等講解和指導(dǎo)，也包括具體的畢業(yè)實踐教學(xué)基本規(guī)范和要求的講授和指導(dǎo)，還包括組織學(xué)生進行選題、選材等方面的討論。二是確立有效的評價體系，實現(xiàn)畢業(yè)實踐教學(xué)的目標(biāo)。專業(yè)指導(dǎo)小組需通過與學(xué)生座談、發(fā)放問卷表等形式了解學(xué)生自身的社會調(diào)查和畢業(yè)論文撰寫情況，了解指導(dǎo)教師的作用發(fā)揮程度，有針對性的及時給予各方反饋，推動畢業(yè)實踐性教學(xué)的順利開展。

三、畢業(yè)實踐性教學(xué)應(yīng)遵循的原則

優(yōu)化成人大學(xué)畢業(yè)實踐過程，實現(xiàn)畢業(yè)實踐的有效教學(xué)，需要遵循下列原則。

1.專業(yè)相關(guān)原則

一定的專業(yè)具有自身的畢業(yè)實踐性教學(xué)的實施方案，具有專業(yè)研究的特點，如專業(yè)研究的課題、研究內(nèi)容和研究策略等。學(xué)生的社會調(diào)查研究活動和畢業(yè)論文撰寫，一是立足于專業(yè)的要求，體現(xiàn)專業(yè)的特色，雖然實際中存在某些跨專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，也存在部分學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與現(xiàn)從事職業(yè)或未來職業(yè)追求實際相關(guān)度較低的情況，但不能認為就可以降低專業(yè)的要求。這是每一個專業(yè)畢業(yè)實踐性課程的性質(zhì)和任務(wù)決定的，即是達成有志于從事或未來從事該專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)的學(xué)生獲得就學(xué)的需要。因此，需要鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，加強學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練及其專業(yè)指導(dǎo)。

2.實踐性原則

學(xué)生在畢業(yè)實踐活動中應(yīng)將所學(xué)知識運用于實際，并能基于實際研究進行總結(jié)，養(yǎng)成分析問題和解決問題的能力，包括手腦并用的操作能力。在畢業(yè)實踐教學(xué)中貫徹實踐性原則，最主要的是要正確處理好專業(yè)知識與生活實際、職業(yè)實踐的關(guān)系。教師一方面應(yīng)確實具有本專業(yè)發(fā)展學(xué)術(shù)預(yù)見和創(chuàng)新能力與學(xué)科前沿理論水平，另一方面應(yīng)具有理論與實際結(jié)合的應(yīng)用能力，在其指導(dǎo)下能促進學(xué)生把理論運用于實踐，能夠獨立地創(chuàng)造性地運用知識。畢業(yè)實踐性教學(xué)需要面向?qū)嶋H生活、面向?qū)W生現(xiàn)在從事或未來職業(yè)追求中的各種實踐性問題，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計至關(guān)重要，同時可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，開設(shè)網(wǎng)上畢業(yè)實踐實驗和教師網(wǎng)上指導(dǎo)，使學(xué)生在感官上超前體驗未來狀態(tài)，受到虛擬實踐的熏陶。

3.創(chuàng)新發(fā)展原則

畢業(yè)實踐性教學(xué)應(yīng)是一次創(chuàng)新性的活動過程，應(yīng)具有新穎性和獨特性。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生就幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)，能夠用已掌握的專業(yè)學(xué)科理論知識，在社會調(diào)查研究及其職業(yè)實踐的基礎(chǔ)上，形成自己的認識和觀點。

從某種意義上說，在畢業(yè)實踐活動中，學(xué)生需要掌握寬厚廣博的專業(yè)知識并善于靈活運用這些知識，而不能把已有知識當(dāng)作限制創(chuàng)造型思維活動的障礙。知識能夠促進創(chuàng)造思維，促進畢業(yè)實踐研究的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新是極大的將知識已前所未有的新方式在更高層次上進行組合和加工。畢業(yè)實踐調(diào)查研究的創(chuàng)新意義就是首創(chuàng)前所未有的具有相當(dāng)社會價值的事物或形式，最終以社會調(diào)查報告和畢業(yè)論文的形式體現(xiàn)。

創(chuàng)新是一種突破，一種飛躍和前進。)也就是說，創(chuàng)新是創(chuàng)造性的思想觀念及其實踐活動，照抄照搬不是創(chuàng)新。這一特性體現(xiàn)了創(chuàng)新活動及其成果是前人或別人沒有能夠認識和做到的，是沒有更好利用的狀態(tài)，創(chuàng)造意味著質(zhì)的改進提高或得到更好的利用。因此，學(xué)生進行畢業(yè)實踐研究和畢業(yè)論文撰寫時，要有一定的創(chuàng)新性，多一點自己的觀點和做法。

4.可行性原則

研究應(yīng)具有一定的可操作性。一是研究活動的內(nèi)容及其結(jié)論和文章中的觀點應(yīng)鮮明和正確。研究應(yīng)具有一定的價值，具有現(xiàn)實的應(yīng)用指導(dǎo)意義。二是研究的結(jié)構(gòu)需要完整。畢業(yè)實踐研究活動總是從某種特定的角度、立場和側(cè)面來揭示一些實際，應(yīng)能容易被人們理解和操作；畢業(yè)論文撰寫不能形成空洞的思辯，而應(yīng)讓人們很順利地去把握和運用。

四、畢業(yè)實踐教學(xué)需要處理好的幾個邏輯關(guān)系

畢業(yè)實踐性教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，其中應(yīng)處理好以下三個邏輯關(guān)系。

1.社會調(diào)查研究與畢業(yè)論文撰寫的銜接關(guān)系

社會調(diào)查與畢業(yè)論文的撰寫過程不應(yīng)是“兩張皮”，兩者之間是相互貫通、相互銜接的關(guān)系。社會調(diào)查報告與畢業(yè)論文雖然具有不同的要求，但兩者都具有研究性的特點，或者是事實的分析與探索，或者是理論的應(yīng)用與探究。

社會調(diào)查研究過程是畢業(yè)論文撰寫的前提和準(zhǔn)備，它為畢業(yè)論文的撰寫提供了一定的實際分析素材，并在此基礎(chǔ)上形成的一些價值判斷、思想認識及結(jié)論，都可成為撰寫畢業(yè)論文的條件和依據(jù)。畢業(yè)論文是社會調(diào)查的具有理論指導(dǎo)性的事實研究，它不是空泛的知識和材料的堆積。從一定意義上看，社會調(diào)查是集中實踐環(huán)節(jié)的開端，畢業(yè)論文撰寫是其研究性的結(jié)果。

為此，畢業(yè)實踐性教學(xué)過程，需要突出成人教育教學(xué)的特點，發(fā)揮成人學(xué)生自身職業(yè)實踐能力較強的優(yōu)勢，這就需要加強教師指導(dǎo)過程的針對性，明確社會調(diào)查研究與畢業(yè)論文撰寫的銜接關(guān)系，不能忽略社會調(diào)查研究的指導(dǎo)，而只注重進行畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)性指導(dǎo)。

2.理論提升與實踐應(yīng)用的交互促進關(guān)系

理論與實踐的有機結(jié)合，是集中實踐教學(xué)的根本方法。科學(xué)理論指導(dǎo)可以提升實際工作的效果，對實際工作的調(diào)研提供創(chuàng)新理念。

畢業(yè)實踐性社會調(diào)查研究需要在理論的指導(dǎo)下，對現(xiàn)實和發(fā)展中的專業(yè)相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域和實際進行調(diào)查、分析、思考，提出對策，尤其是能對職業(yè)研究領(lǐng)域的實踐范式進行一定的獨到的總結(jié)。

畢業(yè)論文的撰寫需要具有價值的論證材料，它可以來源于社會調(diào)查研究過程所獲得的豐富素材，也可以是對自己長期職業(yè)實踐所積累的典型素材。但是，畢業(yè)論文的寫作不能簡單的將材料處理，而需要在研究課題的導(dǎo)引下，進行有機的梳理和必要的加工。

研究工作包括理論的研究和事實的研究，均需要專業(yè)知識應(yīng)用。教師在專業(yè)畢業(yè)實踐性教學(xué)過程中，首先需要掌握這方面的一定教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該對自己幾年所學(xué)專業(yè)學(xué)科進行一些梳理，理順?biāo)鶎W(xué)專業(yè)知識的條理，學(xué)會如何應(yīng)用。有些學(xué)生的畢業(yè)論文所列出的參考文獻或資料，就根本缺少教材這一塊，這是學(xué)生畢業(yè)論文撰寫的一大缺憾，也是指導(dǎo)教師指導(dǎo)教學(xué)策略的不夠全面和準(zhǔn)確。

3.尊重事實與勇于創(chuàng)新的關(guān)系

畢業(yè)實踐過程必須立足于科學(xué)的研究態(tài)度和正確的價值觀。社會調(diào)查研究和畢業(yè)論文撰寫都需要具有科學(xué)的精神，即尊重事實與不斷創(chuàng)新。

首先，實踐是第一位的，實踐是認識的源泉。實踐、認識、再實踐、再認識，循環(huán)往復(fù)、螺旋上升，所以，畢業(yè)實踐性教學(xué)就必須開端于教學(xué)的實踐，需要研究職業(yè)實踐活動的規(guī)律、內(nèi)容、方式方法等，研究需要體現(xiàn)社會發(fā)展進步和時代的要求。因此，尊重事實就是尊重實踐，那些憑空臆斷、不著邊際的看法，顯然不是科學(xué)的態(tài)度。

其次，科學(xué)的理論認識對實踐具有重要的指導(dǎo)作用。畢業(yè)實踐活動是一個研究的過程，學(xué)生需要動手、動腦，需要把專業(yè)的學(xué)科理論知識運用到實踐中去，不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，或者針對實踐中的問題解決，找出新的方法、新的思路，形成新的認識。因此，不論是在學(xué)生的社會調(diào)查報告里，還是在學(xué)生的畢業(yè)論文中，學(xué)生都應(yīng)該對問題或課題的研究具有新意，既有所突破又具有價值。

總之，畢業(yè)實踐性教學(xué)是成人大學(xué)專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)專業(yè)性教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵過程之一。畢業(yè)實踐性教學(xué)需要制度保障，需要遵循專業(yè)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展原則，處理好理論、實踐與創(chuàng)新的邏輯關(guān)系。

[1]馬云鵬，課程與教學(xué)論[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2002.

[2]張向峰、潘明娟、向華，創(chuàng)新教學(xué)[M].西安：太白文藝出版社，2007.

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.02.034

張向峰（1964—）男，山西汾陽人，西安廣播電視大學(xué)文法藝術(shù)教學(xué)部副教授，主要從事馬克思主義基本理論、遠程教育教學(xué)策略研究。