高中物理研究性教學

師國臣

1 摒棄傳統舊觀念，引入教學新觀念

物理學科對于高中生而言一直是較難的一門科目，所以，眾多物理教師也是想盡一切的辦法來進行教學改革，改善陳舊教學方法，提升物理教學效率.教學理念的改變是提升課堂教學效率的重要前提，但是，如何改變教學理念，怎樣改變教學理念最有效，這些都需要教師逐漸的進行摸索，所以，筆者認為，教師需要在教學的過程中做到以下幾點.

1.1 改變教師的主體觀念

在當今的高中物理課堂中，教師應靈活使用與現代生活、現代科技息息相關的教學手段，尤其是在課堂演示實驗這一方面，教師要對學生的學習意識進行培養，用正確的學習策略來培養學生的情感態度.所以在新形勢之下，教師在發展以及教學過程中，首先要改變自身的教育理念，將自身在教學課堂中的權威地位改變為與學生平等的地位，逐漸以學生朋友的身份出現在課堂之上，重新在新的課程環境中將自己的角色擺正，以發揚學生的個性以及智力為主要目標，用科學的教育方法不斷的完善并充實自身，逐漸形成適合學生的教學風格，打造更加和諧、平等、民主的物理課堂.激發學生們的問題意識和好奇心，能夠積極主動的發現問題，并解決問題，提高物理學習的應用能力.根據實際情況引導和幫助學生高效的進行物理學習，使其產生濃厚的學習興趣.因為，在他們之中很有可能會出現第二個“瓦特”和“牛頓”.

1.2 以學生為課堂教學主體

新課改的核心教學理念就是將教學主角的地位還給學生，這一理念在實際物理教學當中應該充分的體現出來，讓學生在課堂之上充分的發揮自身的學習優勢，在自主學習的過程當中學會享受學習、學會體驗學習帶來的快樂，將學生從無盡的題海中逐漸解放出來.教師要為學生提供快樂、輕松的教學氛圍，讓學生主動的參與到課堂教學中來，這樣才能夠提升課堂教學效率.學習活動在教學當中能否有效的進行，主要在于學生參與活動的積極性以及主動性.在物理教學當中，教師要多為學生準備各種自己動手的機會，對于實驗過程中出現的各種問題勤于討論，集體商量問題的解決辦法.激發學生的思維能力，培養學生研究問題的習慣，善于發現生活中與物理相關的問題，進而從物理的角度去解釋問題，明確物理學習的重要及作用，讓學生更加有效的參與到課堂教學當中，提升高中物理課堂的教學質量.

2 課前的充分提前準備

在物理課堂教學當中，課前準備是教師工作中的重要一環，教師在備課的過程當中首先要將教材作為備課基礎，設計出適合學生的教學方法與教學內容，分配好課堂教學時間，掌握課堂教學的重點難點.例如，我在講解《牛頓第三定律》一課時，我會在課上做好充足的準備，進行水火箭的實驗，利用水火箭[HJ1.6mm]的發射實驗，說明物體間力的作用是相互的.激發學生對于本課的學習興趣，通過演示實驗及學生的親身體驗，培養學生嚴謹細致、實事求是的科學態度.另外，教師在進行教材內容的選擇時，要學會根據實際情況進行挑選，使教材內容中抽象的知識用形象的內容表現出來，讓學生輕松地理解與接受教學內容，逐漸在課堂中發揮出自身的學習能力.教師在教學上也要學會創新，在課堂開始之前充分的準備好教學，激發學生研究性學習的熱情，創建出愉悅、快樂的高中物理課堂.

3 突出“學”的作用

教與學是不可分割的兩部分，同時不分主次， 教學目標的實現是要通過學生來完成的，因此學生是教學活動的主體.物理課堂上，教師要以學生的“學”為核心，合理形象的推導分析物理知識，引導學生主動探究知識，掌握學習方法，也可以建立學習小組鼓勵學生自主學習，但是對于學生不懂的知識，教師要進行形象的描述，而且要進行明透的講解.物理課堂講述的是實質性的知識，而物理知識的“實”主要體現在教師與學生之間交流的深度與廣度，而物理教學的“質”主要體現在教師與學生交流的質量.

學生在課堂教學中要學會勇敢地提出疑問，對于自己不懂的知識點要敢于向老師提問，這樣才能夠逐漸理清自己的知識疑惑，逐漸建立起自己的物理知識網.教師選擇的問題不應該過多，要以實效性為教學的主旨，以最終達到學生自主學習的目的.例如，教學力與運動的有關知識時，教師可以向學生提出人為什么在跳高時必須彎腿？我們可以從神舟九號的發射當中找出哪些與物理有關的知識？這些問題不僅貼合學生的實際生活，還可以鼓勵學生主動探究學習，使學生的思維得到拓展和挖掘，對物理的學習興趣也在問題中得到強化，從而在解決問題的過程中感受到學習物理的價值，提升教學效率.

課堂教學標準要以學生的“學”為出發點，激發學生的思維能力.當然，課堂教學不是準時經過的列車，在課堂之上情況會隨時的變化，所以，教師要根據實際的情況進行教學內容及時的調整，以靈活的教學方法為教學原則.在此情況下，教師的授課應該以激發學生學習思維為主要目標，不應該只重視知識的傳授，更應重視學生的吸收情況，將課堂作為學生思維發揮的主要舞臺，讓學生在課堂之上靈活的開展學習活動，提升物理課堂教學質量.要培養學生“舉一反三”的能力，讓學生擺脫機械記憶的學習形式，讓學生能夠活躍自身的思維，能夠靈活的學習及運用課堂上所學的物理知識.

總而言之，教師在物理教學中要用靈活的教學手段，不斷地進行創新，在新課改帶來的機遇與挑戰之中，教師要學會抓住課堂教學環節，善于大膽的探索教學方法，逐漸找到適合學生與教師的學習方法，真正的提升物理課堂教學的效率，不斷的優化課堂教學質量，改變傳統的物理教學方法，為學生提供高效的課堂，讓學生在教學中獲得成功的體驗，逐漸成長.