微視頻資源在高中物理教學中的應用初探お

王世科

隨著科技的進步，將我國的教育逐漸帶向多媒體時代，互聯網在教育領域的普及促進了教育的信息化發展，在高中教學中很多高科技的技術和資源被廣泛地使用，作為實踐性較強的物理教學，更多的理論知識往往需要通過實踐來論證，微視頻資源在高中物理教學中的應用不僅能夠證明理論知識，同時還能夠提高學生學習的積極性，將枯燥的課堂變得更為活躍.因此，需要對高中物理教學中微視頻資源的應用重點進行研究.

1 高中物理課程教學內容分析

通過微視頻資源進行教學使得高中物理教學形式不斷得到豐富，改變了傳統教學中以講授為主導的教學模式.高中教學規定中將該階段的教學定為雙主體的教學，而傳統的單方面講授遠遠不能滿足教學要求，因此，在教學中插入時間較短的微視頻不僅能夠豐富物理教學的形式，同時還使得原有的教學講授方式變得更為多樣化，使得原有的教學更為豐富.與初中物理教學相比較，高中物理教學難度有了進一步提升，教學中需要加強對學生抽象思維以及數學邏輯推理能力的培養，此外，高中物理教學更加注重的是對學生基礎知識的培養，就高一物理教學課程進行分析，從課程性質上可以將其分為五種類別，分別是基礎課程、推導課程、應用課程、實驗課程以及拓展課程五種.其中，基礎性課程主要講述的是一些基礎規律以及基礎性的知識內容，例如《重力勢能》和《牛頓第一定律》，在這種類型的課程中可以通過創設情境的方式引入教學概念，從而激發學生的思考能力和探索精神，通過視頻演示實驗，讓學生在觀察的過程中總結出更多的規律，進一步鞏固物理教學中的一些概念和知識.作為新課程教學中最為常見的教學類型，基礎課程非常適合利用視頻資源輔助教學，微視頻在這種教學過程中有著較高的應用頻率.

2 高中物理教學時效性的提升

如何利用微視頻資源提升高中物理教學的時效性，具體的教學方式應該做到以下幾點，第一，教師需要配合課程教學的內容來檢查微視頻，然后將準備好的微視頻在課堂上進行播放，例如在講解到物體的平拋運動一課時，可以播放一些模擬物體運動軌跡以及運動分析的視頻，學生在觀看視頻之后能夠自己動手進行操作.除此之外，教師播放的微視頻需要和學生學習的知識點緊密的聯系在一起，能夠讓學生有效的理解平拋物體的運行.第二，要注重學生集體協作的能力，教學中教師可以將學生分成不同的小組，讓學生自己瀏覽并且搜索一些與其所學的物理知識相關的微視頻資源，這種學習模式已經在很多的高中教學中得到了有效的應用，對于物理教學這種實踐性相對較強的教學來講，采用這種教學模式有很好的效果.在分組完成之后，教師可以根據小組的學習程度以及具體的學習情況來下達學習任務，這樣不僅能夠讓學生更為熟悉微視頻資源，同時還能夠在微視頻搜索以及檢索的過程中提升學生對所學物理知識的認識和總結，有利于其學習的知識進一步升華.第三，師生合作，提高教學的效率.學生可以和任課教師一起參與[HJ1.6mm]到課程所學的微視頻中，在微視頻制作參與中，對于教師和學生對知識的把握課程要求一般相對較高，因此，制作微視頻可以從簡單的理論制作開始，在教師的協作之下先讓學生掌握具體的制作方法，從一些簡單的視頻制作開始，循序漸進，讓學生在掌握了具體的制作方法之后再結合教學內容進行制作，這樣一來可以提升他們的綜合知識應用水平.

采用微視頻教學還可以進一步強化高中階段物理教學的內容，形成一種有利于高中教學的媒介，這種教學媒介能夠使得教學內容更為形象化、精簡化和片段化.通過微視頻教學能夠讓學生積極主動的參與到教學過程中，參與知識的構建并且能夠更好地掌握知識和技能，激發他們探索的熱情，從而體驗到獲取知識的過程，在此過程中感受物理科學知識真正的價值所在.視頻教學還能夠讓學生感受到物理知識在現實生活中的作用.從中體現物理教學真正的價值和意義，以這種新型的教學形式作為我國高中物理教學新的發展模式.

3 推導課程

推導課程主要是通過邏輯推理的方式推導出物理中的一些概念和公式，例如在勻速直線運動講解中通過推導就能夠指導速度和時間之間的關系，往往這種類型的課程更多的強調推理過程，使用微視頻來創建物理模型，可以加強鞏固推理的結論.應用課程就是根據學生已經學到的物理概念規律來達到鞏固訓練知識的目的，微視頻在應用課程中使用的主要作用是通過創設情境來簡化物理想象，從而建立新型的物理模型，進而達到強化物理知識的目的，不僅能夠培養學生學習應用物理的習慣，同時還能夠幫助學生樹立良好的物理觀念.實驗課程主要是以學生自己動手實驗為主要內容，但是往往在學生自己動手操作實踐之前，教師還需要自己動手進行實驗演示，讓學生能夠清楚地了解到實驗具體的操作方式，因此，使用微視頻進行實驗演示，可以讓學生對實驗觀察的更為仔細.拓展課程自然就是以知識的拓展為側重點，在高中物理課程教學中對于拓展課程沒有明確的要求，但是教師平常教學中也會插入一些拓展性課程的講解，主要目的是培養學生的情感價值觀，教師通過使用微視頻拓展的方式介紹一些歷史性人物，讓學生在物理學習中了解更多的前沿科技，從而達到教學的目的.在高中物理教學中使用微視頻教學，進一步提高了學生對于物理教學的興趣，通過一系列微視頻教學資源創設教學情境，幫助學生在課堂上更好的接受物理知識.微視頻作為一種新型的教學資源受到了學生的普遍歡迎，也使得學生在教學參與過程中能夠快速的接受教學知識，對于物理學習的興趣變得更加濃厚.

總之，高中物理教學是高中各學科中相對較難的課程，需要多種形式對教學進行填充.微視頻教學以一種極好的傳達效果為教學提供了新的方法，教學中對于微視頻資源的充分應用可以提升高中物理教學的時效性，增強學生學習物理知識的積極性.