對偏科說再見

石敦奇

涂涂同學的數學成績比較好，經常受到數學老師的表揚，因此，他學習數學的勁頭很足。不過，俗話說得好，萬事都有個限度，超過限度即過了火，其性質就變了。據語文老師說，上語文課的時候，涂涂同學也經常在埋頭鉆研數學，甚至還公開說什么語文無關緊要，只要學會數理化，走遍天下都不怕。

數學老師多次指出涂涂的這種思想是錯誤的，可涂涂偏偏聽不進去。數學老師又耐心地給涂涂講道理。數學老師說，凡是教學大綱規定學生必須學習的課程，都是很重要的，尤其語文更是學好其他各門功課的基礎。只有學好了語文，才能更好地理解其他知識。可涂涂還是不以為然。于是，一次數學課上，數學老師便在黑板上寫出了一道題要涂涂上去把它演算出來。數學老師出的題是這樣的——

戰斗結束后，一連和二連同時向上級報告戰果。一連報告他們一共傷亡11人，二連報告他們一共喪亡10人。問：比較而言，哪個連隊損失更小？

“嘿，小菜一碟！這也太簡單了！這么簡單的數學題，我入學剛滿十天的時候就會做了。”涂涂拍著胸脯說。

只見涂涂胸有成竹大步走向黑板，在黑板上三下五除二就把這道題的演算過程寫在了黑板上。他一邊寫還一邊故意高聲念，生怕別人聽不到：“一連傷亡11人，二連喪亡10人。11人-10人=1人。答：二連損失更小。”然后，再“咔”的一個立正，向數學老師敬了一個標準的軍禮，緊接著十分得意地大聲說道：“報告，學生涂涂演算完畢，請老師指示！”涂涂完成了一系列自認為帥氣的動作之后，開始靜靜地等候數學老師夸獎“做得完全正確”，并號召同學們向他學習之類的話語。

孰料，數學老師既沒夸獎他做得正確，也沒號召同學們向他學習，而是眼睛一閉，擺了擺手道：“涂涂，你下去吧，回到你的位置上坐好，仔細聽我講。”

涂涂回到座位上以后，老師說：“涂涂做的，如果單從數字計算看，倒是準確的，11-10=1，一點兒問題也沒有。然而，他這樣計算卻是不符合題意的……”

“什么，不符合題意？身為教師，說話可要負責任啊！” 涂涂在心里偷偷地嘀咕。

數學老師繼續分析，說：“像這樣的題，就得具體情況具體分析。一連是傷亡11人，那個 ‘傷亡，既包括死亡，又包括受傷。而二連則是喪亡10人，這個‘喪亡，則專指死亡。那么，大家認為涂涂的演算正確嗎？”

涂涂聽罷羞愧得無地自容，臉紅得比猴子屁股還難看！“以后，我再也不偏科，不討厭語文了！從今以后，我要對偏科說再見！”