對高職院校學生思政教育的幾點思考

摘 要：高職院校學生的思想道德教育狀況直接關系到學生的思想道德素養的養成，關系到整個高等教育和高職教育的質量，更關系到社會主義現代化合格應用型建設人才的培養和社會經濟的安定繁榮、持續健康發展。本文提出了幾點改進和加強高職院校學生思政教育的具體方法。

關鍵詞：高職院校；思政教育

1 多渠道加強思政教育隊伍建設，形成全員育人教育合力

思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。建立一支綜合素質高、業務能力強，團結協作的思政隊伍對有效進行學生思政教育工作至關重要。

（一）、輔導員隊伍建設

1.注重修養，提高自身素質

輔導員必須注重自身的不斷學習，提高自身的素質，才能從容應對學生中出現的各種思政問題和事件，增強解決學生實際問題的能力，這就要求輔導員必須注重修養，具備深厚的政治理論素質和良好的師德，政治過硬；要有積極健康的精祌狀態，能時刻保持飽滿的工作熱情，學會自我解壓和調試；具備扎實的思政專業技能，熟知教育學、心理學、管理學、倫理學和所帶學生的相關專業知識，懂得教育的規律，熟練應用科學的管理手段；提高運用所學知識解決學生實際問題的能力，善于總結管理和教育經驗，提升理論水平。

2.明確職責，增強工作認同

輔導員的工作職責到底是什么，需要進一步界定，他并非只是管理和教學工作的服務者，而是一個獨立的思政教育主體，是思政教育隊伍中的骨干。輔導員工作的出發點和落腳點應是學生思想政治教育，而不是日常的事務管理。引進輔導員和班主任分層管理制度，班主任承擔日常事務管理，將輔導員從“保姆”、“滅火員”、“勤雜兵”的身份中解脫出來，有時間和精力來研究學生思政工作，提高輔導員對自身工作的認同感，即自己是高校教師，并非是一般工作人員，從內心深處提高地位。

3.科學管理，調動工作積極性

一是對輔導員的工作要科學評價，建立適合輔導員工作性質的考核機制，不能是學生一出事就不得了，了不得，將責任全歸于輔導員，即“功勞是領導的，過失是輔導員的”，而是要看其綜合工作狀態和對學生事件上的責任；二是從經濟待遇上提高輔導員的收入，盡快實行不同于專業任課教師的輔導員職稱制度，把業務成績和理論研究綜合起來評定，讓輔導員在工作崗位上干的安心，有“奔頭”；三是營造積極向上的輔導員工作環境，加強對輔導員的情感投入，注重對輔導員的關懷和心理調適，用制度管人，用人情暖人。

4.加強培訓，走“專家”路線

由于教育對象具有鮮明的時代性，教育對象會出現不同的變化，所以輔導員對學生的管理不能是新瓶子裝舊藥，總用一個模式和方法去進行教育和管理，而應不斷加強培訓和學習，研究學生思政教育的新理論，出現的新問題，掌握先進科學的管理理念和方法。不能因為輔導員工作的繁忙，地位的重要，無閑暇時間，“一個蘿卜一個坑”，而放松對輔導員的培訓，特別是校外培訓。

（二）、學生干部隊伍建設

1.精心選拔，注重素質

對學生干部的選拔必須認真，既要看知，又要觀行，選拔的學生干部必須具有模范性和群體影響力，把真正優秀又具備學生干部資質的學生選拔到隊伍里來。所選的干部，必須具備較高的政治素質，良好的工作能力，端正的工作態度和積極健康的心理素。使選拔上來的干部經過培訓和鍛煉，能夠在學生中發揮引領帶動作用，能夠在學生管理和自我教育中獨當一面，真正發揮學生干部的骨干作用。

2.關心愛護，重在培養

對選拔上來的學生干部，要從學習、生活和工作各方面予以愛護，真誠地予以支持和幫助，使其真正發揮學生干部在學生和老師之間的橋梁和紐帶作用，當好老師的助手。同時加強對學生干部的帶動培養，為其提供好工作的平臺，教給其科學的工作方法，分配具體任務，在實踐中讓其鍛煉和提高，幫助其做好策劃，做好學生干部的參謀長。

3.揚長避短，合理任用

對學生干部的任用要合理，要根據學生的性格特點和能力構架進行崗位安排，盡量使每個干部在工作崗位上都能發揮其最大潛能，找到自己的閃光點，發揮自己的優勢。同時要注意干部團隊的合理配置，不能以性格相投來組合干部團隊，而應從能力互補上去考慮，避免出現干部隊伍的思維僵化，積極性不高的問題。

4.加強監督，嚴格管理

對學生干部要加強監督，在使用上要“放的開”，但對其過程要監控，并適時給予反饋，因為學生干部兼有學生和干部雙重身份，他的一言一行都會對其他學生產生影響，在學生群體中有很強的示范作用。同時對學生干部要嚴格管理，謹防產生居功自傲心理，利用職便在學生利益面前做出不公正之事，不能因為干部對班級、系部做了些貢獻就放松對其的要求。而是應因為其是學生干部，是學生中的優秀分子，對其提出更高的要求，幫助其健康成長。

（三）、思想政治教師隊伍建設

1.牢記自身重任，不降低自身素養

牢記“大學生思想政治教育工作隊伍主體是思想政治理論課和哲學社會科學課教師”這一重任，不能將自己等同于一般任課教師，要不斷研究新時期學生生活、行為和心理、思想上的新特點，出現的新動向，加強理論學習，增強分析問題和解決問題的能力。勤思考，多學習，通過多種渠道提高自身的素質和能力，能夠真正通過自身的示范和學識，解決學生的思政問題，不僅要成為理論的專家，更要成為實戰的能手，成為思政領域的“雙師型”思政教師。

2.改革方法手段，吸引學生參與

教師的教學不能局限于傳統的灌輸式教學，繼續沿用“老三中心”，教師在課堂上講得“熱鬧”，學生在課堂下記得“費勁”，過分注重思政理論和知識體系的完整性。教學應充分考慮學生關注的難點、熱點問題，采用討論式、主題式、項目驅動式的教學，增加實踐環節。引領學生自我認知，啟發學生自我思考，帶領學生一同發現問題，解決問題，吸引學生全員參與，達到教與學的統一，使教材只是一種載體，教學只是一種手段，鍛煉學生的思維能力、辨別能力、解決實際問題的能力才是思政教育課的核心內容。

3.多與實際結合，提高知識整合

思政教師自己首先應是一個社會人，能獨立辨別和分析各類社會事件和現象，熟悉社會、了解社會、才能根據教學內容走向社會，把社會現象和問題引到課堂，融入課堂，所以在思想政治課教學中，教師應能綜合運用所學專業知識，提高知識整合能力，帶領和引導學生解決實際問題，做行動的巨人，解決現實問題的偕模。

2 積極組織思政第二課堂，搭建思政教育實踐平臺

（一）、精心組織校園文化活動，突出高職院校自身特色

高職院校是以培養高級應用型、技能型人才為己任的高等學校，設置一些相對穩定的文化活動，如校園文化藝術月、技能大比武，校內外實訓周、專業知識大比拼、校園環境美化、文明禮貌月等，激發學生對專業和校園生活、環境的熱愛；同時將公民道德，職業道德，行業準則、美育等滲透到文化活動中，使大學生在活動中思想境界得到提升。也可將企業部分文化引入學校，充分發揮校園文化在學生思政行為上的調節和激勵作用，提高校園文化在學生群體中的凝聚力和吸引力，培養和激發學生的團隊意識和集體精神，以促進學生的自我完善。

（二）、加大社團建設，強化學生團體規范教育

學生社團在學生思政教育中發揮著重要作用，他是以學生為主要對象，學生自行管理為特點，自行運作的學生群體，是學生同校內與校外、理論與實踐、專業與職業發生聯系的重要紐帶。社團建設的好，對強化學生團隊意識、合作意識、遵規守紀意識、服務意識都具有不可替代的作用。

（三）、舉辦特色社會實踐，實現專業、職業、思政三統一

“社會實踐是大學生進行思想政治教育的一個重要環節，它有助于學生走出校園，熟悉社會，了解國情；有助于學生通過實踐驗證理論，增長才干；有助于學生在實踐中增強社會責任感，樹立奉獻社會的意識。高職院校要結合自身特點，舉辦具有特色的社會實踐活動，使社會實踐與專業知識相結，與校內外頂崗實習相結合、與擇業就業創業相結合，與勤工助學相結合。

參考文獻

[1]黃文娓.淺析高校學生干部的培養和任用[J].科技信息，2014，（4）

[2]龔宏富.高職院校職業道德教育問題分析與途徑探討[J].中國高教研究，2011，（5）

[3]周倩.當前高職高專學生思想道德新論[J].快樂閱讀：經典教學，2013，（4）

作者簡介

余永春（1975-），男，江西南昌人，學歷本科，初級，研究方向：思政方向。