梯級模型視野下的英語構式研究

摘 要：梯級模型的研究與語用學的關系緊密相連，因此一直頗為引人注目。在前人研究的基礎上，本文借用梯級模型這一視角分析了let alone，even構式，總結歸納出它們的語用合適性條件和推理總則，以擴充前人對該課題的研究。

關鍵詞：梯級模型；梯級算子；構式

1 前言

梯級模型一直以來都是國內外語言學家津津樂道，樂此不疲的研究話題。它與語用學的關系緊密相連，因此一直頗為引人注目。其實近年來國內外的梯級模型研究除了理論述介和詞義分析之外，國內外認知語用學家還從梯級模型的角度對英語構式做了大量頗有新意的研究。英語詞語的梯級研究源于Fauconnier，F(xiàn)illmore，Kay等人的梯級推理思想。本文先介紹梯級模型的基本概念及其研究概況，然后運用梯級模型分別舉例分析let alone，even構式，最后總結歸納出它們的語用合適性條件和推理總則。

2 梯級模型

梯級模型是言語雙方共享的一套背景假設或相互關聯(lián)的一套命題按照蘊涵關系而進行的梯級排列。梯級推理是根據(jù)事物的等級關系從一個事物的情況推知另一事物的情況的一種推理方式。對交際中的梯級推理作出創(chuàng)新性研究和重大貢獻的有Ducrot，F(xiàn)auconnier，F(xiàn)illmore，Kay等人。Ducrot最先把梯級邏輯引入語言學的研究，隨后Fauconnier提出了語用梯級這一概念，他把由命題函數(shù)生成的一套命題沿著某個參數(shù)構成的梯級稱為語用梯級，把梯級中的命題稱為梯級命題，把梯級命題之間的蘊涵關系稱為語用衍推。Fillmore等人研究了let alone的話語銜接功能，指出由其連接的語句需要在梯級模型中求得解釋。Kay用梯級模型分析了even引導梯級含義的功能，并將其稱為梯級算子。前輩們的偉大研究成果都給了我們極大的啟示，讓我們這些有探索興趣的人能踩在他們高大肩膀上望得更遠！

3 用梯級模型分析let alone構式

Fillmore等人[2， P512]把let alone的語義概括為：F let alone F，F(xiàn)的語義為否定，let alone是否定極性項，并列連接起兩個直接或間接性否定斷言（XAY）和（XBY）；并連語（XAY）和（XBY）共享同一梯級，（XAY）蘊涵（XBY），因此（XAY）的語義強度大于（XBY）。我們對let alone構式進行分析就是要用梯級模型在其語用、語義和句子結構上作出闡釋。梯級模型的總特點是同一梯級中的兩個命題之間的信息的相對力度存在不對稱性。在梯級模型中，當且僅當一個命題p蘊涵另一個命題q 時，p所含的信息量大于q所含的信息量。

（1） He doesnt get up for lunch， let alone breakfast [2， P517].

Let alone連接兩個源于同一梯級模型中的兩個否定命題，位于let alone之前的完整句的信息量大于后面片斷句的信息量，即前一命題蘊涵后一命題。所以，前句信息度大于后句。如在例（1）中，由于早餐的時間早于午餐，所以沒有起床吃午餐蘊涵著早餐也沒有吃。

（2） A： Did Louise order squid？

B： Are you kidding？ Fred didnt order shrimp， let alone Louise， squid.

在let alone結構中，強勢 F具有較強的信息性，弱勢 F具有較強的關聯(lián)性。在語用理論上，根據(jù)格萊斯會話含義理論我們也可以說，強勢小句滿足了數(shù)量原則，因為它體現(xiàn)了說話人所知道的最大信息量；弱勢小句滿足了關聯(lián)原則。在例（3）中強勢小句是Fred不會點蝦，弱勢小句是Louise不點魷魚。盡管位于let alone前面的強勢小句具有更多的信息，在梯級上具有蘊含特征，但弱勢小句因為有更強的確認度反而顯現(xiàn)出更強的意義。因而從總體上來看，let alone結構實際強調的是說話人對于弱勢小句部分的論斷。

4 用梯級模型分析even構式

1990年Kay用梯級模型分析了even構式，將其稱為梯級算子。Fauconnier認為even后所接的焦點信息位于語用梯級的極端。如：

（3） Even Alceste came to the party.

此例中，even預設了Alceste是最不可能去參加聚會的人，連最不可能的人都去參加聚會了，說明所有人都去參加聚會了，所以命題“Alceste參加聚會”位于語用梯級的最底端。但Fauconnier的論斷太過絕對，Kay針對他的觀點提出異議，并指出下例中的even并不要求它所標記的焦點信息位于梯級的極端。

（4） Not only did Mary win her first round match， she even made it to the semi-finals.

例（8） even的焦點信息“半決賽”并不位于梯級的極端，只是語用梯級的中端，總決賽才是極端。這個例子跟Fauconnier的觀點相悖。因此在Kay看來，用信息相對力度分析even比前者的方法更有效，F(xiàn)auconnier研究的只是梯級模型中的一種極端的特例。Kay認為even僅標記它所在的話語命題TP的信息度比同一梯級模型中的另一語境命題CP的信息度高，即TP > CP。語境命題CP是可以根據(jù)說話人能直接得出的命題，而話語命題TP是根據(jù)語境命題推斷出來的命題。如：

（5） A： Can Stretch jump six feet？

B： Sure. Dumpy can even jump seven feet.

選手的水平越高，他越容易跨越較高的障礙物，反之亦然。在上例中CP是“Stretch能跳六英尺feet”；TP是“Dumpy能跳七英尺”。如果畫張圖我們就能清楚地看出TP所占的范圍大于CP，即TP包含了CP。

5 結語

本文借用梯級模型分析了let alone和even的語義表達及語用推理方式，擴充了前人對這個課題的研究成果。這些列舉的詞語都有很豐富的語義和復雜的用法，歷來都是國內外語言學者的研究熱點。梯級模型為這些詞語的語義及語用問題提供了一個全新的研究視角，使我們對這些詞語語義的某個側面有更深入細致的了解。

參考文獻

[1] Fauconnier， G. Polarity and the Scale Principle [J]. Chicago Linguistics Society， 1975 （11）： 188-199.

[2] Fillmore， C. J.， P. Kay & M. Katherine. Regularity and idiomaticity： The case of let alone [J]. Language， 1988 （3）： 501-538.

[3] Kay， P. Even [J]. Linguistics and Philosophy， 1990 （13）： 59-111.

[4] 蔣勇，龔衛(wèi)東. 極性詞語的梯級模型及補充 [J]. 現(xiàn)代外語，2006 （1）： 10-19.

[5] 劉麗. 從“習語”解讀構塊語法：以let alone為例 [J]. 河南財政稅務高等專科學校學報，2010 （5）： 87-89.

作者簡介

劉貴萍（1992—），女，安徽省宣城人，揚州市邗江區(qū)揚州大學，英語語言文學專業(yè)，研究生。