基于“雙核”模式的物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)課程體系研究

徐欣

物聯(lián)網(wǎng)是多學科交叉的新興學科。根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的特點和物聯(lián)網(wǎng)的技術體系框架可知，物聯(lián)網(wǎng)是由計算機科學與技術、網(wǎng)絡工程、電子信息工程、軟件工程、自動化和通信工程等多個信息類專業(yè)融合而成一個綜合性學科。為了區(qū)別于傳統(tǒng)的信息類學科，體現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)特色，通過團隊成員大量的行業(yè)、企業(yè)調研，我院物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)將學生的培養(yǎng)定位于物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成方向。

本專業(yè)課程體系建設充分吸收世界先進的教育理念，研究開發(fā)以“雙核”人才培養(yǎng)模式為核心的物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)課程體系，培養(yǎng)學生具有較強的自學能力、組織溝通能力和協(xié)調能力，并能系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)應用技術。因此，本專業(yè)主要面向物聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)、集成與服務產(chǎn)業(yè)集群，兼顧物聯(lián)網(wǎng)平臺運營服務產(chǎn)業(yè)集群，針對系統(tǒng)綜合管理軟件平臺的集成、運營與維護、應用開發(fā)等崗位，立足專業(yè)核心技能和職業(yè)核心能力，培養(yǎng)適應我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，具有物聯(lián)網(wǎng)軟件系統(tǒng)集成、調試、營運與維護能力，小型應用軟件開發(fā)能力的優(yōu)秀技術技能人才。

1 依托行業(yè)企業(yè)開發(fā)能力標準

本專業(yè)以物聯(lián)網(wǎng)應用類崗位技能為向導，以培養(yǎng)學生物聯(lián)網(wǎng)應用能力為核心，以無線傳輸系統(tǒng)、智能控制系統(tǒng)等真實工作任務為載體，參照物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)現(xiàn)有的職業(yè)準則，制定出物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)的課程標準和評價體系。

2 面向職業(yè)崗位設置模塊課程

見表2.

3 立足真實任務組織工學交替

注重校內課堂教學、仿真實訓與校外頂崗實習的有機結合和融通，鼓勵學生參與各種職業(yè)技能競賽，要求學生在每年暑期參與至少一個月的企業(yè)實踐活動，作為限選課程計入畢業(yè)條件中。把安全生產(chǎn)的理念和培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質和崗位技能貫穿在課程教學的全過程，通過課程教學、環(huán)境熏陶、情景體驗、聘請企業(yè)專家講座以及豐富多彩的第二課堂活動等手段，實現(xiàn)校內校外、課堂內外共同開展素質教育。通過我院全國首創(chuàng)的“重慶市物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)培訓基地”，將政府、行業(yè)、學校有機聯(lián)系在一起，建立教師和企業(yè)技術人員作為企業(yè)和學校共享資源的機制，破解企業(yè)參與職業(yè)教育的難題，搭建工學結合的管理平臺。通過審批能力標準，提供實訓基地，協(xié)調兼職教師，實現(xiàn)企業(yè)全程參與教學過程。

4 基于工作過程實施職場鑒定

專業(yè)建立多證書制度，要求學生在取得畢業(yè)證書的同時，還要通過課程的學習和企業(yè)的實踐，取得物聯(lián)網(wǎng)相關職業(yè)資格證書。定期或不定期邀請物聯(lián)網(wǎng)相關企業(yè)的高級專業(yè)人員進入課堂教學，提高學生的就業(yè)能力。

5 小結

自2010年7月教育部首次批準高校開設物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)以來，教育部及相關部門一直高度關注物聯(lián)網(wǎng)及相關專業(yè)的建設。全國高校物聯(lián)網(wǎng)及相關專業(yè)教學指導委員會多次組織高校在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的知識體系、課程體系、培養(yǎng)模式等方面進行一系列的探索，國內高校也根據(jù)自身情況對物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)的課程體系進行了探索。但由于物聯(lián)網(wǎng)屬于新興產(chǎn)業(yè)，各高校都是剛剛開始設立物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)，沒有成熟的經(jīng)驗可以借鑒。重慶電子工程職業(yè)學院2012年獲批開設物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)，通過兩年的研究與探索，團隊構建了以職業(yè)核心能力和專業(yè)核心技能為主的“雙核”人才培養(yǎng)模式，并在此基礎上打造物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)課程體系，希望能通過我們的實踐，給兄弟院校物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)一些啟發(fā)和借鑒，共同推動物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)課程體系建設的健康發(fā)展。