web程序設計課程教學改革探討

何芳

摘 要：科技時代互聯網走進各行各業，web技術不斷更新發展，相關應用程序設計也逐漸從傳統的窗口單機向網絡工程方向轉變，為了滿足更多企業對人才的需求，計算機教育課程也開始注重應用性，教學效果上，開始偏向強化學生們在WEB程序設計方面的能力，教學方向的偏向對教學方式的改變有了觸動。文章首先對比傳統教學模式與新時期教學模式作對比，指出其中存在的問題，接著從教學內容、教學目標到教學方法等方面出發，對WEB程序設計課程教學的改革給出策略建議，以期為相關領域的研究提供有價值的參考。

關鍵詞：web程序設計；課程教學；改革

科技時代的來臨促進了網絡的普及與應用，我們能夠看到WEB技術在現實中的發展變化，曾經的單機應用已經無法滿足日益發展的經濟建設需求，更多的企業開始著眼挖掘WEB網絡程序設計人才，對于高職院校來說，培養企業對口人才是我們的主要任務，隨著經濟需求的變化，提升學生的綜合適應性是我們的育人方向。因此對于培養IT人才，除了強化學生們的計算機編程基礎，使之掌握一定的程序設計經驗，接著就是深化其對客戶機服務器體系及WEB編程技術的能力，可以說這是一門相對較難的課程，一旦教學手段教學方式欠佳，極其有可能影響學生的學校效果。根據我國《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010——2020）》的規定，我們需要對教學進行改革，做到以學生為中心，改善不足，強化效果，力爭為社會培養更多有用人才。

1 教學模式對比分析

傳統的教學模式中，我們的WEB程序設計課主要是教師主導，學生跟從的方式，在教學內容的組織與教授的方面，教師都是高高在上的單純向學生傳輸課程內容，學生作為被動接受的一方，很有可能只是在配合教師完成教學內容，無法完全掌握相關知識，最后學習目的單純為了應付考試。

新時期教學模式強調以學生為中心，這里教師成為配角，在WEB程序設計課程中，學生帶著問題上課，教師成為問題解決者，通過一步步的幫助學生攻克難關培養學生獨立思考、主動學習的良好習慣，并在不斷的發現問題、解決問題的過程中獲得更多有效的研究成果。對于WEB設計課程的理論與實際應用很好的結合，為未來就業學以致用奠定堅實基礎。

2 WEB程序設計課程教學中普遍存的問題

WEB程序設計課程作為IT行業相對核心的課程，需要我們的學生用心掌握，并能夠通過學習實現應用價值。在該課程的教學過程中，我們的目的是讓學生理論聯系實踐，從感性的學習深入到理性的研究中，進入逐步達到教學目標，提升學生的綜合創造力的目的，但在教學過程中還存在一些問題影響教學目標的達成。

首先從課程本身來看，WEB程序設計課程本身是一門相對綜合性的學科，程序設計之初要了解網頁設計、布局、數據庫等知識，在授課過程中將一些零碎的知識點講給學生很可能給學生們帶來困擾，大部分學生覺得課程太難入門，無從學起，仔細考量也不難發現，這些知識點雖然我們都要掌握，但卻不一定會集中統一的應用到一個網站設計上，這也會給學生們錯覺：學這么多沒用。

其次從教學模式的角度看，大部分高職院校還在采用傳統的教學模式，就是填鴨教學法。整堂課教師一直在給學生灌輸知識點，IT方面的知識本就抽象，學生們沒有感性的構象很難理解，最后教師的主動強化了學生的被動，學習效果差強人意，逐漸的一些本就不感興趣的學生就會放棄課程學習。

再次從教學方法的角度看，部分高職院校的授課教師通常都是重理論、實踐少。在授課時，學生們成為筆記主義者，一味的記錄教師的課件和所謂的知識點，死記硬背為了考試不掛科，這種忽略實踐的教學方法最后極有可能培養一批無法做到學以致用的學生，在學生走向社會工作崗位后，根本無法勝任研發、設計等工作，或者說需要一大段時間來彌補學習階段的實踐過程，造成一定的浪費。

最后從教學成果檢驗即考核方式的角度看，目前WEB程序設計課程考核還是以理論為主，盡管已經開始有一些實驗題目的介入，但所占比重不大，且一些實驗題目相對比較孤立，基本上很難檢測出學生的實踐開發水平。

綜上可以看出我們目前以學生為中心的教學方式還沒有完全展開，WEB程序設計課程教學還存在很多問題，需要我們面對，并嘗試探索解決問題的方式，改革教學。

3 WEB程序設計課程教學改革探索

1.改革教學目標

互聯網逐漸普及，手機電腦已經成為人們生活中的必備用品，可見未來WEB程序是軟件開發等主要方向，這也是我們的課程選用ASP.NET技術的重要原因。在WEB程序設計教學目標的角度看，我們需要讓學生們明白WEB基本原理，ASP.net往返機制等，學會設計及維護網站，在教學實施過程中，深化學生對網站的編程技術，提升相關實訓環節，增加學生的動手機會。

2.改革教學組織內容

在有針對性的教學過程中，應該善于抓住難點、重點，WEB程序設計課程相關的技術內容涉及廣泛，那么我們不能一味的依賴教材，教師最好在備課時關注相關領域的技術更新，在規定的授課規劃中增加對創新技術的提煉，有計劃的取舍能容易讓學生抓住課程重點，在課堂上回顧舊知識講解新知識，這樣一方面奠定學生技術基礎還能增加新知識的補充。

3.改革教學方法

教學是雙向的，需要師生互動，我們的最終目的還是讓學生熟練掌握知識點，做到學以致用，這就需要我們逐步將學生推到教學主體的位置上，激發學生的主觀能動性，增加實踐機會。首先從理論教學點角度看，授人以魚不如授人以漁，教會學生怎么學要好于教會學生學什么，計算機專業是個不斷發展更新的專業，我們在學習的過程中，可能有些知識點就更新了，這就要求我們師生在教與學過程中有對信息的把握，重點培養學生的計算機思維，有良好的變成習慣，這樣即便遇到問題也會自己探索解決方法不用過分依賴課本和老師；其次要善于運用經典案例做教學應用，經典案例會涵蓋許多知識內容，準備一些案例有助于學生理解相關知識點，并在實際操作過程中對重點難點把握的更精準，有效提高學習效率；再次在重點剖析過程中要注意深入淺出，WEB程序設計課程的章節相對抽象，在學習過程中需要教師做一定的類比，將抽象、獨立的知識點具象化，最好通過實踐操作的方式演示給學生看，將一些瑣碎的知識點貫穿起來，幫助學生建立知識體系；最后從實踐教學的角度看，我們需要加強理論與實踐的銜接，讓學生們上機學習，消化理論部分，聯系技術與技巧，每個知識點在實踐過程中都會凸顯它的特點，學生通過親自演示看到效果才能更深刻的理解知識點，且在上機實踐的過程中學生們通過遇到問題、討論問題、解決問題還能鍛煉自身的綜合能力，在完成實踐學習后，總結問題放到課堂上，教師也更能有的放矢的幫助其解決，提高學習效率。

4.改革考核方式

傳統的考核主要是理論考核，對于一門專業技能課程，僅憑考卷無法完全檢測出學生的能力，我們需要增加項目實訓的考核，通過上機操作，看學生的綜合應對能力，通過一些項目實訓教師能夠發現一些創新思維的應用，借此將理論考核、項目實訓、作業考核相結合，將傳統的成績檢測改革成一次綜合實力的考量，這更有利于學生掌握知識提升能力，做到學以致用，為未來的就業奠定基礎，改變出校門不能直接上手工作的現狀。

參考文獻

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