對小學課外合唱排練的幾點看法

徐旦燕

摘 要：合唱教學是小學音樂教學的重要內容，也是教學的難點。在小學音樂教育中，合唱教學的形式主要有兩種，一種是音樂課堂教學中的合唱教學，另一種是課外音樂活動中的合唱排練。課外音樂活動中的合唱排練，要注意指揮的角色、作品的選定；演唱聲部要做到獨立性；要重視演唱的整體和諧效果；注意聲音的處理和作品技巧的處理。

關鍵詞：小學課外；合唱排練

合唱教學是小學音樂教學的重要內容，也是教學的難點。在小學音樂教育中，合唱教學的形式主要有兩種，一種是音樂課堂教學中的合唱教學，另一種是課外音樂活動中的合唱排練。筆者認為，一個團體的演唱水平的好壞不是人數的多少決定的，主要是演唱的水平決定的。一般來說合唱團隊三、四十人和五、六十人組成。可見合唱是集體音樂表演，是多聲部的音樂，強調的是和諧、共性。所以合唱對每位演唱者的單獨演唱能力以及合作能力都有較高的要求。我們如何訓練出具有較高水準的專業合唱團體呢？在此，筆者就課外比較大型的小學合唱排練談幾點看法。

一、指揮是合唱排練的靈魂

那么，如何選好一個指揮呢？一要有精深的聲樂專業知識和技能技巧。所謂精深就不僅要懂得聲樂，而且熟練掌握里面的技能技巧，專業一般就不能勝任。二要能夠彈奏多聲部的鋼琴和聲。這也是對指揮的起碼要求，因為只有能夠彈奏多聲部的鋼琴和聲的人才能準確的表達和聆聽整體的音樂作品的表現效果，并作出相應的對位處理和修改。三要能夠準確地表達指揮的手勢和表現音樂作品技巧抒發的感情。作為合唱指揮，技能技巧非常熟練，要有豐富的經驗。這一點非常重要，歌曲作品的處理和表達，需要指揮的手勢和眼神來提示。準確、到位的手勢能事半功倍，還能達到更好的演出效果。指揮的動作決定著作品的質量和效果。四要要有積極熱情、飽滿的工作精神面貌。這就是要有超人的奉獻精神和帶領士氣的精神面貌。因為整個作品的表達和處理及全盤規劃都需要指揮一個人來處理，絕不是某一個人一上臺比劃一下手勢就是指揮了。

二、作品是決定合唱是否成功的關鍵

作品是決定合唱是否成功的關鍵，這是因為作品的選擇代表著演出團體的藝術水準和素養。另外不是所有的好作品都適應我們演唱。什么樣的場合，什么樣的組織都要分清。如紀念性的、歌頌性的、抒情性的、贊美性的、娛樂性的和比賽性的等等。如果是娛樂性的，要突出的是歡快，流暢，大家都熟悉的作品。如易于傳唱的作品，包括世界名曲。它主要突出的是娛樂和抒情；而比賽性的，就要突出的是技能技巧和綜合藝術，要有技術含量。要新、要奇，與眾不同。如果是兩部作品，最好是風格有點不同的。這也是展示歌唱團體的演唱水平所在。另外，在選材上要考慮演唱隊的實際演唱水平，不能超出演唱團體的實際能力，否則的話，只能與預期目標實得相反，效果不佳。因此，選材決定了演唱團體演出成敗的關鍵。

三、演唱聲部要做到獨立性的基本要求

唱合唱曲時，一般開始要分聲部練習。這個環節非常重要。這時就要認真唱準自己的聲部。音準、節奏一定要正確。可讓學員跟琴反復練習，通過手勢把握音準、節奏，直到唱準為止，并且能熟練脫譜演唱。這僅僅是做好了基礎。而更深一層的訓練則是要求歌者要用一定的方法進行歌唱。在單聲部訓練時就一定要做到發聲練習，特別是對演唱方法的要求。這對歌者提出了更高的訓練要求。要求歌者做到深吸氣、口腔、胸腔打開，軟腭抬起來，聲音的共鳴要做到位。這需要長期堅持訓練，不能打半點折扣，這無形就提高了合唱的演唱水準。再者，還要注意聲部按呼吸、強弱、快慢、速度、感情等的表達等樂感方面的問題和吐咬字的問題。進行合練。在單聲部演唱不出現問題時要進行合練。這絕不是一蹴而就的，它需要多次的磨練。分了合，合了分。這樣在反復的合練中能不斷地發現問題，然后再進行不斷地處理、加工。如果總是以自己聲部為準來進行前后聯系，當出現了更多的音、音調和節奏的其他聲部時，就不能正確地演唱自己的聲部。所以，在合練練習時，就要習慣其他聲部，并利用其他聲部的旋律和節奏的音調來找自己的聲部的音準、音調和節奏。而這并不是一蹴而就的，要經過反復磨合才能達到聲部的要求。再者，合唱團中壯實有力的低音部、渾厚的中音、明亮而華麗的高音可構成合唱的聲音立體效果。但由于一般實際條件的限制，合唱團的聲部音樂不容易達到理想的要求，因此常常需要在音色上模仿聲部的音樂特征以達到音樂的內容要求。

四、演唱的整體和諧效果是唱好合唱的重頭戲

解決好合唱演唱的和諧是唱好合唱的重頭戲。合唱主要突出的是聲部的和諧。所謂和諧，是指演唱者，聲部與整體的關系問題。如果說培養演唱的獨立性是訓練和發展隊員合唱的基本能力，解決好演唱的共性則是把這種能力合理運用到合唱中。所謂合理，涉及到兩方面的問題。首先，聲部的演唱要從整體效果出發。錯誤的節奏、音和音調，都會干擾合唱的整體，使聲音顯得混濁不清；此外，聲部或個人的聲音太突出，也會破壞合唱的整體效果，干擾合唱的整體。另外，演唱的方式不正確，情緒與聲音的單薄不吻合，都起不到襯托合唱整體的作用。音量太強、太弱以及該連不連、該斷不斷、該保持不保持，音樂進行的快慢等都屬于這類錯誤。

注意旋律聲部的演練，它是合唱中的主要聲部，其他聲部都要根據它來確定自身的動態。副旋律聲部是對主旋律進行輔助和伴唱聲部。在音量不壓過旋律的情況下，應發揮出補充、襯托、填空的作用。和聲性聲部起烘托、整體立體效果的作用。音色、音量上都應區別于主、副旋律。除在強音上可等同或超過主要聲部外，決不能蓋過或相等于主要聲部，要以自身和諧為主。節奏性伴唱聲部在音色、音量上可以比其它性聲部更突出一些，有很多時候其本身也是背景聲部。

五、注意聲音、作品技巧的處理

合唱的演出水平的好壞最后還是要決定于聲音的處理和作品的技巧上要整體對作品的聲音風格把握做以具體的共性要求。如是民歌還是美聲，還是地方性的，還是帶有戲曲性的。尤其是對共鳴作出相應的調整要求。聲部不同，要求的共鳴比例也不大一樣。但聲音的深氣息，高位置和聲音在一條線是上，是都靠前，還是都稍微靠后一點，或者是適中，要求要一致。音色、節奏、速度、強弱等的變化處理要得當，有對比。音樂的情感一定要表達好。如果整體做得一致，聲音共鳴無法挑剔，作品聲音技巧、情感處理要做得一致、巧妙，那么這部作品基本上說是成功了。

參考文獻：

[1]聶中明，蓬勃.合唱與合唱指揮[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2003.

[2]小學合唱教學中聲部的融合訓練[J].大眾文藝，2012（17）.