依托班級教育管理，落實立德樹人根本任務
——高校班主任德育滲透策略與途徑探析

文/劉園麗

中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中強調“大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來”。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，具有重大而深遠的戰略意義。高校要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環節，做到以樹人為核心，以立德為根本。

由此可見，加強和改進大學生思想政治教育，落實立德樹人根本任務，培養一批具有高尚情操，德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人是一項重大而緊迫的任務。“樹人”先“立德”，人才培養德行為先。這一要求不僅體現了黨和國家對新時代青年人健康成長的重視，也為高校思想政治教育工作的開展和實施指明了具體方向。班主任作為高校最基層的管理者，應該依托班級管理，努力踐行德育根本任務，培養一批具有崇高思想品德的中國特色社會主義事業的建設者和接班人。

一、班主任依托班級開展德育滲透的理論基礎

班級是各階段學校教育和管理的最基本單位，班級建設和管理是以班級為單位，以學生為中心開展學習、生活等各種活動，是高校教育管理的重中之重，對大學生成長和成才均具有直接影響。教育部《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》指出： “班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。”由此可見，作為大學生的直接管理者和班級的建設者，班主任理應及時了解教育理念的變化，順應時代潮流和要求，主動承擔加強大學生思想政治教育的重要任務，依托班級，積極探索落實立德樹人根本任務的有效方法，指導、引領大學生健康成長。依托班級教育管理學生是各階段學校管理育人的基礎，因此班級是高校班主任開展德育滲透工作的起點，也是落實立德樹人根本任務的終點。

二、高校班主任德育滲透策略

如何依托班級教育管理擔負好立德樹人歷史使命，帶領廣大青年學生建設社會主義現代化，推進并實現中華民族偉大復興的夢想，是新時代對高校班主任提出的重要而緊迫的問題。

1.堅持以人為本

以人為本的現代教育理念即學校與教師既要重視學生、理解學生、尊重學生、愛護學生，又要幫助提升和發展學生的自我價值。黨和國家始終把人的全面發展特別是青年大學生的全面發展放在極其重要的位置。當代大學生多為“00”后，在思想和行為上均崇尚自由，倡導個性，易于接受新鮮事物，因此高校班主任在對學生開展管理前有必要先通過一系列活動了解班級學生思想特點，如自我介紹、才藝展示、大學生涯規劃、談心談話等，同時班主任也可通過介紹個人工作、學習經歷、參加班級活動、走訪學生宿舍、建立班級微信群、QQ等方式拉近與學生的距離，讓學生更快了解自己。此外，班主任在教育和管理學生時需要注意方式方法，注意溝通技巧，不能以高高在上的管理者的身份與學生相處，而要尊重學生、關心學生，學會站在學生的角度考慮問題，了解學生生活、學習、思想、情感各方面，調動并發揮學生積極性和主體性。通過互相了解、平等交流，幫助并引導大學生健康成才，鼓舞大學生全面發展，塑造大學生行為規范，提升大學生思想品德素養。

2.堅持點面結合，以點帶面

張乃芳、潘婷兩位老師認為“每個學生都有自己成長的速度，受各種主客觀因素的影響，在不同的時間段有不同的困惑點與成長區。 班主任需要在平時的各個細節中捕捉種種現象，對每一個學生進行細致觀察、長線追蹤，描繪出學生個體成長的線條，對他們的成長方向進行適度的預判，從而給予及時的關注與幫助。”此外，“點”是指學生個體，“面”是指班集體，班主任通過關注每個學生個體在不同階段的特點，依據自己的經驗、經歷和學識水平，結合學生興趣點，因材施教，給予不同的關注和幫助，推動學生個體進行深度思考，全方位服務班級所有成員成長，進而使得所有學生，即“面”全面發展。

筆者認為“點”、“面”除了上述兩位老師的理解外，還可以理解為重點關注班級特殊學生（學困生、貧困生、特殊家庭情況學生、性格孤僻不善交流學生等）— “點”，與此同時從班級整體的年齡、心理、生理、學習、情感、人際關系等各方面出發，密切關注集體動態— “面”，隨時準備答疑解惑，提出意見或建議，對大學生及時進行幫助和思想引導，以此促進班級成員共同進步。

此外，落實立德樹人根本任務不僅僅是高校班主任或輔導員的“戰斗”，“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，該理念要求高校在開展大學生思想政治教育過程中多方整合，且重新建構。“三全育人”作為加強和改進高校思想政治工作的基本原則，為新時代的高校思想政治工作提供了根本遵循。因此，班主任在班級管理過程中應該積極聯合思政教師、專任教師、學工部、團委、教務、后勤等各部門的力量，優化育人系統，發揮最大協同效應，最終形成多層面、多部門相互交叉，全員、全程、全方位參與的“點”“面”協同育人機制。

三、高校班主任依托班級管理開展德育滲透具體途徑

1.開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育，努力解決大學生實際問題

《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確高校班主任要“深入開展談心活動，有針對性地幫助大學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題……注重培養大學生良好的心理品質……”因此，班主任需通過平時的仔細觀察，及時發現學生群體中的思想異態，結合大學生的身心發展特點和教育規律，因材施教，科學有效地教育學生、引導學生，同時又要關心、幫助學生，解決學生遇到的實際問題。如在擔任英語181班主任期間，該班一位男生處于學業預警邊緣，所以筆者通過QQ、面對面多次與該男生交談，掌握到該男生因為打算在畢業后從事與英語不相關的工作因而覺得專業學習的好壞對未來沒有影響，所以放松了對自己的學業要求，秉承“60分萬歲、多一份浪費”的心態，導致多門課程處在掛科的邊緣，個別課程不及格。在多次談話后，該男生對專業學習心態有所變化，第二學期期末考試沒有不及格的情況，成績點排名有所上升。

2. 充分調動大學生自主意識，發揮其主觀能動性

2004年，中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出“班級……是大學生的主要組織載體。”因此，班主任要依托班級，加強班級集體建設，調動大學生主觀能動性，發揮其自我教育、自我管理、自我服務的功能。

一支優秀的班干部隊伍有利于班主任工作的開展、有利于班級的建設、有利于學生自我管理。班主任可在班級培養一批有責任心、有組織能力，在班級中比較有信服力的學生擔任班干部，發揮班干部“領頭羊”作用，帶動班級成員共同進步。同時班干部隊伍身為班級一分子，班主任可通過他們掌握班級學生思想動態，及時發現問題，盡早溝通盡快解決。

同時，班主任要充分挖掘班級成員的興趣、愛好、特長等優點，結合學生專業在班內成立興趣小組、互助小組等，定期舉辦成果展示主題會，以此豐富班級文化活動，幫助大學生發揮特長，同時強化班級凝聚力，培養學生集體意識、團隊協作等民族優良傳統。如在擔任班主任期間，筆者結合學生英語專業特點，在班內成立了莎翁戲劇小組、旅游服務社團等小組，既激發了學生英語學習的興趣，又通過實踐鍛煉了學生英語水平，讓他們學以致用，同時反過來進一步促進了學生主動學習的內驅動力。

3.善于結合社會熱點，培養大學生家國情懷

愛國主義教育是大學生德育教育的重要內容。愛國主義強調個體對國家強烈的身份認同和責任認同。青年要厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。因此，大學生作為新時代未來中國特色社會主義建設的主力軍，肩負著愛國、強國、報國的責任使命，亟須加強愛國主義教育。

班主任可通過引發公眾關注的社會熱點，組織學生討論，以此弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神，在實踐體悟中加強愛國主義教育。如通過組織班級共同學習感動中國十大人物的具體事跡，討論新時代英雄楷模的內涵，感受英模們心中的家國意識、為人民服務的強烈使命和建設國家的責任感，引導大學生投身中國特色社會主義事業的偉大實踐中，培養其家國情懷。又如，近幾年，網絡上經常出現一些不恰當的言論。班主任可在班內分批次組織學生對這些言論進行有理有據的回應，培養學生國家意識、民族意識，同時告誡學生們在當前歷史條件下，一個真正具有責任意識的青年學生，只有從現在起學好知識，打好基礎，增長才干，才能夠為實現中華民族的偉大復興發揮自己的作用，引導大學生立志報效祖國。

4.加強優良班風、學風建設

班風是班集體長期形成的思想、認識、情感、言論、行動的共同傾向，是班級的集體靈魂，班風和學風相輔相成，相互影響。建成一個長期穩定良好的班風和學風是當代高校急需要去完善的一項重要工作。優良的班級學風，不僅可以增強學生的自主學習能力，還能夠影響學校的校風，更重要的是能為社會輸送高素質的人才。因此，班級學風建設尤其重要，班主任應當常抓不懈。

在剛剛擔任英語181班主任期間，筆者了解到班里有兩位同學在期末考試中有掛科的現象，出現學業預警。因此，新學期伊始，筆者與這兩位學生分別進行深入談心，曉之以理，動之以情。此外，筆者也告知了學生學分績點班級排名情況，以此激發他們力爭上游的決心。之后，筆者又陸續約談了10位績點處于學業預警邊緣的學生。以上12位學生在談話后均表示后期會認真學習。之后，筆者加大了隨堂聽課的力度，同時與班級各個任課教師加強溝通，了解每個學生學習狀態，并多次舉辦學習主題班會，傳達任課教師對我班的意見和建議。除此之外，筆者以寢室為單位，多次走訪宿舍，主動了解學生學習、生活狀態，幫助學生與任課教師之間順利溝通。筆者還常常與班干部溝通，了解班級成員上課情況。經過一學期的努力，班級所有學生順利通過期末考試，學風得到扭轉的同時，班風也得到了改善，班主任與學生之間的關系變得愈發親近。2021年夏天筆者所帶的181班有位學生因為備戰考研刻苦，作息規律紊亂，又缺乏鍛煉而生病住院接受治療。住院期間，筆者、班級代表、寢室好友多次去醫院探望該學生，并幫助辦理各種手續，為其送去溫暖和愛心。在該同學出院之時，班級男生們自告奮勇幫助該同學搬行李，辦理出院手續。由此可見，班級已經成為每一位同學的大家庭，同學們之間的凝聚力大大加強。班風又促進了良好學風的增長，兩者相輔相成，缺一不可。

班級教育管理是一個考驗班主任耐心、責任心、細心的復雜工作，如何依托班級教育管理落實立德樹人根本任務更是一個考驗班主任愛心、匠心和樹人之心的艱巨任務。現階段，中國特色社會主義已經進入新時代。日新月異的科學技術和千變萬化的世界格局，對我國高等教育現代化人才培養質量提出了更高的要求。德為才之帥，才為德之資。高校的根本任務是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，要將“為黨育人、為國育才”作為長久信念，堅持立德樹人。因此班主任在實施班級管理時不僅要注重提升學生的專業核心素養，更要把好德育方向，通過創新德育工作方式方法，積極落實立德樹人根本任務，切實提高廣大學生的德育素質，實現培育合格建設者和可靠接班人的人才培養目標。