構建信息技術教學新模式研究

韓燕

摘 要：從尊重規律，開展有效引導；創設生活化情境，激發學習興趣；結合生活經驗，增強對信息技術的理解；開展生活化的信息技術教學評價，提高學生綜合素質四個方面研究構建信息技術教學新模式，從而讓學生熟練掌握信息技術知識。

關鍵詞：信息技術；教學；構建；模式

中圖分類號：G434；G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）12-0077-01

隨著素質教學觀念不斷深入人心，我國信息技術課程得到了廣泛的認可。鑒于所有知識來源于生活、服務于生活，信息技術教學就應該緊緊圍繞生活來展開。這就需要教師在開展教學的時候，應緊密聯系生活中的點點滴滴，使學生能夠在信息技術課堂中感受到更多的生活化元素，從而讓學生學習知識、應用知識。全新教學模式要求教師在開展教學的時候要結合更多的生活化元素，讓學生在生活實際中更好地認識信息技術，從而熟練掌握信息技術知識。

一、尊重科學發展規律，開展有效引導

開展生活化的教學，是指按照學生學習的客觀規律，根據學生實際的認知能力，對學生進行有效引導。這樣能夠讓學生真正學會知識，同時準確掌握知識的運用。這就需要教師應該科學有效地把信息技術應用在每一個教學環節，在課堂導入和創設問題的時候引入信息技術教學，從而使學生能夠有效接受信息技術知識，起到很好的生活化教學效果。例如，在講解“收發郵件”相關知識的時候，教師可以讓學生先上網搜索一下郵件的相關知識，然后給學生講解一下郵件的由來。接著教師可以采用多媒體的方式在課件中制作一些動畫，使學生的視覺受到有效沖擊，使其對于信息技術知識能夠更加深刻。最后，教師引導學生創建自己的郵箱，并且教會學生基本的使用方法，從而使學生熟練掌握信息技術中郵件的相關知識。

二、創設生活化情境，激發學生學習興趣

情境教學是當前教學過程中使用比較廣泛的一種方法。通過創設生活化的情境，能夠有效激發學生的學習興趣。新課標要求教學應該重視學生的情感態度，在信息技術教學過程中創設生活化的情境就很好地體現了這一點。在生活化的情境中，學生的學習熱情不斷增強，對于培養學生正確的價值觀和情感觀念有著重要的幫助作用。同時，生活化的情境能夠有效提高學生學習的主動性，使學生在信息技術學習中集中更多的精力。在快樂中學習，才能夠保證學習的效率。所以，創設生活化的情境，激發學生的學習興趣，就是使學生能夠在快樂中學習信息技術知識。例如，在學習“電腦”相關知識的時候，教師應該通過生活化的情境，讓學生對電腦整體有一些了解。教師可以采取擬人的方法，把電腦比作是一個人，在鍵盤上輸入時，就是給電腦發送命令，電腦經過思考之后會有一些行為。通過這樣的方法，學生對于信息技術知識的學習會有更加濃厚的興趣，學習的效率自然就會迅速提高。

三、有效結合生活經驗，增強學生對于信息技術知識的理解

教師在進行新信息技術教學的時候，應該緊密結合理論知識，使學生能夠掌握有理論基礎的信息技術知識。這就需要教師在開展教學的時候，應該把生活實際和信息技術的理論知識有效結為一體，使學生在熟練掌握理論知識的同時，能夠準確理解生活化的過程。這樣，學生對于知識的理解就會更加深刻，學習知識也不會局限于對理論知識的單純記憶。在信息技術教學過程中開展生活化的教學，是幫助學生更加有效學習的一種手段，目的是讓學生能夠找到生活與信息技術的緊密聯系，從而提高學生對于信息技術知識的掌握水平和應用能力。例如，在學習“收發郵件”的時候，教師可以讓學生將其與寫書信進行對比，從而起到很好的教學作用。

四、開展生活化的信息技術教學評價，提高學生綜合素質

許多教師對于學生的評價僅僅局限于他們的學習成績，卻忽略了對于學生其他方面的評價，這樣就會影響學生的學習積極性，對于學生的長遠發展來說也有一定的負面影響。所以，教師應該注重開展生活化的信息技術教學評價，并對學生的綜合能力展開評價，使學生的綜合素質得到提升。例如，在學習完“繪圖工具”的時候，教師可以讓學生畫一幅幾個小朋友在一起玩游戲的圖片，用學過的知識進行繪制和著色等，然后把每個人的作品傳上班級共享中進行交流互動。這樣既能夠使學生的綜合能力得到提升，同時還能夠讓學生的心理得到一定程度的滿足，對于學生的全面發展有著重要的幫助作用。

五、結束語

一切知識來源于生活，學習知識的目的又是為了能夠更好地應用于生活。尤其像信息技術這種工具性比較強的學科，教學更是來源于生活，然后去服務生活。在信息技術課堂教學過程中融入生活化的元素，是構建信息技術教學新模式的重要方法，是尊重科學發展規律的重要體現，符合信息技術教學的基本特點。所以，這就需要教師在進行信息技術教學實踐的時候，應該按照科學的發展規律來開展，讓學生在生活化情景中激發對于信息技術學習的興趣。同時，教師應該結合更多的生活化經驗，讓學生深刻理解信息技術的應用，從而起到很好的教學效果。

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