以學生發展為本提高數學教學有效性研究

張國瑞

摘 要：從以學生發展為本，提高數學課堂教學有效性的重要性；以學生發展為本，提高數學課堂教學有效性中遇到的問題；數學課堂教學有效性的途徑三方面研究，以提升數學課堂教學質量，進而為打造數學高效課堂奠定良好的基礎。

關鍵詞：數學；課堂教學；重要性；教學策略

中圖分類號：G424.21；G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）12-0028-01

小學數學是學生接受數學教育的啟蒙階段，對于學生的發展至關重要。文章立足于學生為本的視角，針對數學高效課堂教學策略展開分析研究，具有一定的現實指導意義。

一、以學生發展為本，提高數學課堂教學有效性的重要性

人類生活正常的運行離不開數學，數學在人們生活的各個方面都有體現。所以，對學生進行良好的數學教育并使學生掌握必備的數學技能十分必要。小學數學作為學生初次系統地接觸數學教育，直接影響著學生后續的數學學習，同時在小學數學課中學習到的技巧和養成好的學習習慣對學生而言也很重要。所以，教師要在數學課堂教學中提高課堂的有效性，使學生在有限的時間內對數學知識得到最好的理解和掌握。此外，學生作為教育的接收方，其自身的改變對教育的影響極大，教師應在數學課堂教學中做到以學生的發展為本，并通過科學的教學方式等途徑提高數學課堂教學的有效性。

二、以學生發展為本，提高數學課堂教學有效性中遇到的

問題

（1）教師缺乏科學合理的教學體系。教師作為學生在學習中的引導者和幫助者，應幫助學生對知識實現準確理解和熟練掌握。教師對學生學習的幫助在課堂的講解過程中得到了體現，即教師將復雜難以理解的知識用簡單通俗的方式講解給學生，完成知識的傳授，在這個由難到易的轉變過程中不僅需要教師具備良好的教學能力，還需要教師擁有科學的教學體系。但是在目前的教學中，教師并不能擁有健康合理的教學體系，這嚴重影響了數學課堂教學的有效性。

（2）學生缺乏學習的興趣和欲望。近代教育意識到了學生在教學活動中的主體地位，從而衍生出現代教育中重視以學生發展為本的教學理念，學生作為任何教學活動中的主體，對教學的結果占據著決定性的因素。但是在目前的數學教學情況中出現學生對數學課堂缺乏興趣，對數學學習缺乏欲望的嚴重問題，這些問題直接影響到學生對數學教師課堂安排的配合，從而導致數學教師的課堂安排不能順利完成，不能完成規定的教學任務，這也就直接影響到了數學課堂教學的有效性，不利于學生學習效果的提升。

三、數學課堂教學有效性的途徑

（1）促使教師建立科學的教學體系。要提高數學教學的有效性，不僅需要學生努力，也需要教師進行改變。其中教師方面的改變就是將以往的教學體系轉變建立成科學、系統的教學體系，再在科學、系統的教學體系的指導下結合學生的實際情況和教學內容制定合理有效的教學模式，從而實現數學課堂教學有效性的提高。如在“認識圖形”單元的學習中，教師可改變以往開門見山式的教學體系，采用循序漸進逐層深入的方式，先考查學生對生活中常見物體形狀的描述，再讓學生對各種形狀的物體進行分類，從而得出各種典型形狀的特點，加深學生對課堂內容和知識的理解與記憶，推動數學課堂教學有效性的提高，以此打造高效的數學課堂。

（2）豐富教學方式和課堂內容，提高學生的學習興趣和欲望。小學生處在生理和心理都較為活潑的階段，對長期不變的事物易產生疲倦厭惡的心理。所以，要提高學生對數學課堂的興趣及學習的欲望，教師就要盡可能地豐富教學模式和課堂內容。如在“認識鐘表”單元的學習中，教師可在課堂中展示不同時間表達方式的鐘表，將學生分成小組，再由小組的學生對鐘表時間的讀取進行猜測，教師最后公布答案和鐘表的讀取方式，在小組合作和競爭中激發學生的學習興趣和欲望。此外，教師亦可采用多媒體、學生表演等教學方式激發學生的學習興趣和欲望，從而提升小學數學課堂教學質量。

（3）加強教師與學生之間的交流互動。既然要在以學生發展為本的前提下，提高數學課堂教學有效性，就要在教學的各個方面中做到以學生的發展為本。在教學中做到以學生的發展為本即教學的所有安排都是為了學生取得全面健康的發展。而教學中的一切為了學生，就是教師要以學生的角度和利益看待任何一項教學活動以及教學內容的安排，并做到以學生的角度和利益看待教學，與學生之間保持良好的交流互動，從而使教師在與學生交流互動中準確地把握學生內心的所思所想，進而在實際的教學活動結合學生進行適合調整，為打造數學高效課堂奠定良好的基礎。

四、結束語

總之，以學生的發展為本，是現代教育的核心理念。在以學生發展為本的核心理念下提高數學課堂教學的有效性，就需要教師在教學體系和教學模式上作出適合學生的創新和改變，同時也需要學生積極配合教師的教學安排。一言而概之，就是一切的一切都是為了學生的發展，為了學生的成長成才。

參考文獻：

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