澧縣第五完小·石門縣夏家巷完小兩地小學英語現狀考察之我見

鐘潔

為了響應湖南省教育廳2015年向“三區”（湖南省邊遠山區、民族地區和革命老區）支教的號召，我主動申報并有幸走進了湖南省石門縣蒙泉鎮夏家巷完全小學。

作為一名專職英語教師，我執教了該校四五六年級的所有英語課。依照課程標準，每個年級（常德市區內的學校從一年級開設英語課，其余學校從三年級開設英語課），每班每周開設兩節英語課。在這有限的課堂空間里，我盡可能的有效利用課堂時間，希望展示給學生英語的美，讓學生喜歡英語，愛上這門學科，打下良好的英語基礎。

然而，結果是那么的出乎意料。2015年下學期期末考試英語成績（100分值的閉卷考試無聽力），除了五年級（1）班只有3位學生不及格外，每個年級每個班都有大量的學生在60分以下。面對這個現狀，我不禁反思：前十幾年間，石門縣高考成績一直優于澧縣，特別是英語單科的高考考試成績更是出類拔萃。以2015年的湖南高考成績為例：石門一中緊跟長沙四大名校（雅禮中學、長郡中學、長沙市一中、師大附中），綜合考評名列第五。

就是這些比澧縣小學生英語糟糕得多的石門小學生，他們將經過三年的初中學習，再到高中苦讀三年，就能打敗澧縣的高考生？我不禁對石門初高中的英語老師產生無比的崇拜之情。

然而，是不是這份試卷并不能反映學生真實的英語學習狀況？是不是這種考查機制并不適合用來評價小學生的英語學習成果？是不是初高中才是中國學生學習英語的黃金時期？是不是中國的小學生不適宜學習英語？這些是自我執教小學英語以來不斷產生而思考的問題。

首先我們來分析一下2015下學期石門蒙泉鎮的四五六年級的考試試卷。這三套試卷存在以下幾點問題：

第一，出題人不嚴謹，某些題目不合理，考查目標不明確，范圍不清晰。

四年級的試卷第二題，題目要求描述不規范，誤導了學生。五年級的試卷在這三套中相對最好，但是搭配題10個一組，加大了題目難度，不利學生作答。為什么不5個上下句一考，分成兩組呢？六年級的試卷出得最差，完全不符合湖南農村小學生英語學習現狀。不是以考查所學的本冊書為主，而是小學階段所學內容的綜合考評，而且題目和初中考試類型相似，難度大，變化多，不適宜學生作答。不進行英語補習的學生難考及格，補習的英語培訓機構不專業的，學生也難以及格！

我們可以借鑒一下美國的先進經驗，多種形式的試卷讓學生輕松作答，還可以攜帶詞典。也可以不考筆試或者降低考試難度，加強趣味性和實用性。重聽說，考口語。可以借鑒普通話的過級考查機制。成立專門的考查機構，組建專業的考查員。有序有效合理公平公開的考查小學生的英語學習效果。通過考核的學生可以頒發證書，沒有通過的學生也能順利畢業。

第二，上期期末石門蒙泉鎮夏家巷完小的英語考試成績不理想的原因在于：整個社會環境（包括家長、學校和教育主管部門）對學生學習英語的重視程度比不上澧縣澧陽鎮。

我從2001年澧縣小學開設英語至今一直在澧縣從事小學英語教學工作。我是一線的小學英語教師我了解澧縣小學生的考試現狀——澧縣小學畢業考試考語文、數學、英語三科，都是100分值的閉卷考試。而且實行全合率來考評學校、老師和學生（每位學生只要一科不及格，該生的合格率就是0）；而我現在執教的石門蒙泉鎮夏家巷完小，或者說是石門所有鄉鎮，英語考試都只是作為一般學科進行考核，不納入小學畢業考試參評的重要科目（只強調語文、數學2科成績）。因而，上學期期末我執教的年級英語考試成績才會如此的不盡人意。而我來支教前2014年執教的澧縣五完小六年級學生，英語畢業考試的成績（100分值的閉卷考試帶聽力，而且考試用的磁帶錄音效果極差）及格率雖說不夠90%，但也遠遠高于上期我執教的夏家巷完小的任何一個六年級的班級。

同一個老師，同樣的教材，同樣的教法，怎么結果反差會如此巨大？

我只是一名普通的小學一線英語教師，我還是一名普通的中國媽媽。我將要在這個我熱愛的講臺繼續站30余年，我將還要教更多的學生（包括我的兒子）。我希望他們真的能夠快樂的學習英語，用英語快樂的去生活，領略英語的美，環游多姿多彩的講英語的國家。這是我這個普通小學英語老師，也應該是所有教英語的一線老師的最初的也是最終的小小愿望。

我不是莫言，我也不認可他的提案。高考是目前中國的草根唯一一條改變自己命運的路，“書海無涯勤為徑，學海無邊苦作舟”。我經常教育我的學生“吃得苦中苦，方為人上人”。學習本來就是苦的，只有現在苦苦的學習，以后你才能甜蜜蜜的生活。我們國家的現行的高考制度，確實是目前最科學合理的人才選拔機制，也正在改革其中的一些小瑕疵。就英語學科而言100分的試卷打滿分就是A，80分就是B，那么60分就是C。拿不到A就無資格報考重點本科，可想而知這個試卷難度低，易于學生作答，能保證大部分的學生拿滿分！而且可以有多次報考機會！這是了不起的進步，是國家實實在在的改革。

不過通過我15年的小學英語教學我發現：中國的小學生，特別是像湖南省常德市石門澧縣這樣的縣鎮鄉村的小學生真的不適宜學習--英語。可能是這套湘少版的教材沒有連貫性，不是地道的原汁原味的英文，缺乏趣味性；可能是這些留守家園的孩子爺爺奶奶沒有能力輔導教育；可能是這些鄉鎮沒有城市品位和文化氛圍；可能是英語和漢語不屬于同一語系，難度太大……

這所有的可能造就了中國縣鎮農村小學生輕松快樂學好英語的不可能！上學期石門夏小六年級學得最開心的班級考試成績最差。我這個輕松考起湘潭大學外國語學院英語系，英語過了專業八級的媽媽，有一個學英語就要打瞌睡的兒子。因為他有一個在初中就只能勉強英語考及格的爸爸！不過我兒子他現在讀到七年級下期，上星期發現自己可以輕松地記單詞了。不過發音還是不夠標準，沒有語感。而我在讀書的時候，根本就不需要花專門的時間去記單詞。早自習時把課文讀幾遍，分段背幾遍，合起來再回憶幾遍，所有的要掌握的知識就已經在腦海里了！

全國像我們這樣的家庭比比皆是。雖然一個國家推廣英語學習普及英語學習的程度是衡量這個國家與國際接軌的程度的重要指標，可是我們大漢民族的子女們真的不是最適宜學英語。漢語言體系和屬于拉丁語系的英語相差太大，同屬于拉丁語系的法國、德國、意大利等等國家的學生可以輕松的學會英語；就像我們國家的學生可以輕松的學好日語韓語一樣。既然都是外語為什么不能在中國普及推廣日語學習呢？即減輕了學生的負擔，又能最大限度的加強對學生的思想教育，還能警醒家長，加強民族的凝聚力……

在國家前途不明朗，國際環境撲朔迷離的今天，我們應該時刻警惕擔心的鄰居是日本。我們只有在小學階段就加大學習日語的普及程度（我們國家極少部分地區本來就是把日語作為高考外語考試科目），全力推廣日語學習，才能強國強民。不然，盲目的跟從國際大流，趨附于別國；歷史的悲劇可能又會上演……

我不是危言聳聽，有識之士有目共睹。中國人到了今天，底線全無，道德淪喪，沒有信仰，金錢至上，欺壓下層，禍害后代，真真正正的已經到了危險的邊緣。我們要為自己敲響警鐘，我愿做那被敲響的警鐘，喊醒世人，睜開眼睛，擦亮心靈，擔負責任，保家衛國。

我是Coco Chung，我為草根代言。我希望我的這點微弱的聲音能傳給麗媛姐，講給近平哥。我們是中國人，我們愛我們的國家，我們希望國泰民安，我們國家的改革應該實實在在，我們應該實事求是，不要講假話，敢于聽真話，全面的開展批評與自我批評，讓媒體成為輿論的導向，讓政府機關有監管，讓人民有保障，大步邁向理想的共產主義社會。