淺談初中作文教學(xué)方法

阿敏呼都格

摘 要：作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)：它沒(méi)有系統(tǒng)的作文指導(dǎo)教材，它沒(méi)有具體的標(biāo)準(zhǔn)模式，作文教學(xué)不占課時(shí)，作文指導(dǎo)在操作上無(wú)法具體到針對(duì)每一個(gè)學(xué)生，作文評(píng)改量大而效果不明顯，學(xué)生討厭寫(xiě)作文，教師怕批閱作文……諸多因素，造成了當(dāng)前作文教學(xué)的尷尬局面。本文就作文教學(xué)中如何解決“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”問(wèn)題談了膚淺的看法。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；寫(xiě)什么；怎么寫(xiě)

1 如何解決“寫(xiě)什么”問(wèn)題

在寫(xiě)作教學(xué)本體中，教學(xué)生“寫(xiě)什么”這一問(wèn)題，長(zhǎng)期以來(lái)就始終困擾著我們的教育工作者，同時(shí)也對(duì)寫(xiě)作教學(xué)方式作過(guò)許多探索，得到公允的開(kāi)展課外活動(dòng)是一條切實(shí)可行的措施。至今開(kāi)展課外活動(dòng)也有半個(gè)多世紀(jì)了，并且作為教育的一種法則寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)大綱，可是仍然沒(méi)有引起我們教育界乃至全社會(huì)足夠的重視，學(xué)生還在為“寫(xiě)什么”而苦惱。以下兩種形式的課外活動(dòng)有助于達(dá)到這個(gè)目的：

1.校外課外活動(dòng)。校外課外活動(dòng)的天地是及極廣闊的，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會(huì)生活，把社會(huì)生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，把自己與當(dāng)今的世界、自己生活的社會(huì)、人民的事業(yè)緊密地聯(lián)系在一起，一些先進(jìn)單位、個(gè)人、專業(yè)戶，一些。有全校性的、有班級(jí)的，有小組的，也可以有個(gè)人的。讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，接觸社會(huì)，熟悉生活，了解自然，認(rèn)識(shí)新事物、新現(xiàn)象。通過(guò)接觸實(shí)際提高觀察、分析、思考問(wèn)題的能力，從而使課堂教學(xué)得到升華。

2.校內(nèi)課外活動(dòng)。閱讀：大量的事實(shí)證明，閱讀是增長(zhǎng)知識(shí)的有效辦法之一。要提高語(yǔ)文水平，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，光靠教材的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課外閱讀方法上，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合。自由閱讀，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，自由地選擇閱讀作品，教師一般不加限制，但要講清目的和要求，一個(gè)課時(shí)能認(rèn)識(shí)一個(gè)事物便達(dá)到了目的。定向閱讀，由教師根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，以及某一寫(xiě)作單元的目的和要求，確定閱讀作品目錄。如大綱規(guī)定初中每個(gè)年級(jí)課外閱讀三五本書(shū)，教師針對(duì)記敘文的特點(diǎn)，有要求地布置，通過(guò)檢查及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中已經(jīng)掌握或沒(méi)有掌握的問(wèn)題，以便在往后的課堂教學(xué)中“有的放矢”。教師還應(yīng)要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期背誦一定數(shù)量的古詩(shī)詞，要求學(xué)生在的閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量，激發(fā)思維，豐富語(yǔ)言，大有好處。練筆：練筆是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要途徑，只學(xué)理論不實(shí)踐，無(wú)論達(dá)到提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結(jié)合，這是近年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)改革的成果之一。要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，除了強(qiáng)化課堂計(jì)劃內(nèi)定性作文外，還必須抓好學(xué)生的課外練筆，提倡寫(xiě)隨意文，其形式包括日記、周記、評(píng)論讀書(shū)筆記以及信函等等。這是學(xué)生寫(xiě)作上自由耕耘的一塊園地，讓他們寫(xiě)自己的話，寫(xiě)實(shí)在的話，見(jiàn)什么寫(xiě)什么，干什么寫(xiě)什么，讀什么寫(xiě)什么，想什么寫(xiě)什么。教師可以根據(jù)實(shí)際情況規(guī)定每人每周寫(xiě)作的最低量度。有了量度要求，便于教師全面總結(jié)，可起到督促檢查作用。班會(huì)：葉圣陶先生認(rèn)為“說(shuō)話訓(xùn)練”是激勵(lì)學(xué)生“產(chǎn)生與發(fā)表的總樞紐”，教師只有抓住了這個(gè)“總樞紐”，才能有效的帶動(dòng)作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師除了要重視課堂上學(xué)生“說(shuō)”的能力培養(yǎng)以外，還要利用課外活動(dòng)有計(jì)劃地開(kāi)展一些說(shuō)話訓(xùn)練。班會(huì)是一種比較好的形式，不但使學(xué)生主動(dòng)“說(shuō)”，而且組織能力方面也得到很好的鍛煉。聽(tīng)報(bào)告：舉辦講座，收看有意義的影視節(jié)目。學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際有計(jì)劃地經(jīng)常性地組織些專題性的講座，內(nèi)容可以結(jié)合年級(jí)的課文作必要的拓寬和加深。還可以請(qǐng)英雄或者模范講事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)及愛(ài)國(guó)主義等方面等教育。“紅旗下的講話 ”、“開(kāi)學(xué)典禮”和“休學(xué)儀式”，語(yǔ)文教師也要當(dāng)作語(yǔ)文課外活動(dòng)來(lái)抓，提出明確要求。競(jìng)賽：中學(xué)生往往有上進(jìn)心，不甘落后。我們可以利用這種心理來(lái)提高學(xué)習(xí)積極性。實(shí)驗(yàn)證明，競(jìng)爭(zhēng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段之一，我認(rèn)為個(gè)人之間競(jìng)賽優(yōu)于團(tuán)體之間的競(jìng)賽。語(yǔ)文的競(jìng)賽內(nèi)容，包括書(shū)法比賽，手抄報(bào)比賽，演講比賽，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比賽，詩(shī)歌散文比賽，作文比賽等等。這些活動(dòng)，應(yīng)有計(jì)劃地開(kāi)展。賽后要總結(jié)評(píng)比，以精神鼓勵(lì)為主，輔以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

2 如何解決“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題

模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，也是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿寫(xiě)范文對(duì)逐步提高他們的寫(xiě)作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫(xiě)句子、仿寫(xiě)片段到仿寫(xiě)范文，讓學(xué)生從范文體會(huì)各種寫(xiě)作方法的技巧和語(yǔ)言。

仿寫(xiě)，可以仿寫(xiě)句子，也可以仿寫(xiě)段落或課文。可以進(jìn)行同話題作文仿寫(xiě)，也可以進(jìn)行同內(nèi)容、同題目作文仿寫(xiě)。仿寫(xiě)的過(guò)程，就是學(xué)生思考和提高的過(guò)程。同時(shí)，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，不但要指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)作文，還要放下面子，放下架子，敢于和善于寫(xiě)下水作文，在此過(guò)程中，一方面給學(xué)生做出示范，也可以鍛煉自己的文字能力，提高教學(xué)技藝。比如在進(jìn)行了八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元“原野放歌”的教學(xué)后，我要求學(xué)生以“草原”為話題寫(xiě)一篇作文，我也答應(yīng)和學(xué)生一起寫(xiě)作文。想到城市化進(jìn)程的加快，想到草原的退化，我以《牧人》為題寫(xiě)了一篇作文，作文寫(xiě)出來(lái)后，我給學(xué)生朗讀，并且談了寫(xiě)作感受，后來(lái)這篇文章發(fā)表在《鷹潭日?qǐng)?bào)》上。而我以示范為目的的幾十篇下水作文也多發(fā)表在《語(yǔ)文報(bào)》、《鷹潭日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊上。教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種語(yǔ)文活動(dòng)和作文競(jìng)賽，如在全區(qū)中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我推薦的田雪被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀報(bào)道員。學(xué)生先后參加了校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)以及國(guó)家級(jí)的作文大賽，每次都有學(xué)生獲獎(jiǎng)。有師生的作文發(fā)表，或?qū)W生因?yàn)樽魑亩@獎(jiǎng)，無(wú)論對(duì)他本人還是其他同學(xué)，都是極大的鼓勵(lì)，這又會(huì)極大地提高學(xué)生的作文興趣，促進(jìn)作文教學(xué)。當(dāng)然，仿寫(xiě)只是作文學(xué)習(xí)寫(xiě)作的一個(gè)基本方法，要指導(dǎo)寫(xiě)出高水平的作文，不能只滿足于仿寫(xiě)，還要在掌握了一定的寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作技巧后，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的文體、表達(dá)方式和表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)作。這也要求老師在仿寫(xiě)作文教學(xué)的同時(shí)，不能只囿于仿寫(xiě)，還應(yīng)重視創(chuàng)新作文的教學(xué)。

“仿”不能機(jī)械的模仿，不能照范文生搬硬套。著名作家巴金先生曾說(shuō)：“只有寫(xiě)，你才能真正會(huì)寫(xiě)”。一開(kāi)始不要怕寫(xiě)不好，只要勤練筆，熟能生巧。世上哪一個(gè)作家、詩(shī)人都不是一開(kāi)始就成為作家、詩(shī)人的。有的投稿幾十次，甚至幾百次才能發(fā)表。法國(guó)著名作家巴爾扎克是從一人多高的草稿上站起來(lái)的。我國(guó)著名當(dāng)代作家胡萬(wàn)春投稿第二百零一次才得以發(fā)表《在〈文匯報(bào)〉上》，雖然僅37個(gè)字，可他當(dāng)時(shí)真是欣喜萬(wàn)分，因?yàn)樵竿K于實(shí)現(xiàn)了。他以此為動(dòng)力勤耕不輟，終于成為一代名家。我國(guó)著名工人作家胡萬(wàn)春原來(lái)識(shí)字不多，后刻苦學(xué)習(xí)，投稿第201次，才在《文匯報(bào)》上發(fā)表了第一篇37 個(gè)字的短文，但他從此筆耕不輟，終成一代名家。以此激勵(lì)學(xué)生不畏艱難，樹(shù)立寫(xiě)好作文的信心。為了誘發(fā)興趣，要給學(xué)生以寫(xiě)的自由與自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還要運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，多肯定成績(jī)，讓學(xué)生享受到成功的愉悅。另外，老師對(duì)典型文章的分析講解也可誘發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情緒。學(xué)生從范文中的人物形象會(huì)想到現(xiàn)實(shí)生活中的熟人；從范文的事與理會(huì)想到生活中的情和趣；從范文的精妙構(gòu)思，設(shè)計(jì)自己文章的框架……從多方面受到啟發(fā)，便會(huì)情不自禁地拿起筆將自己的感受傾之于筆端。