地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)探究

摘 要：在地理教學(xué)課程要求中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提出了更高水平自主學(xué)習(xí)要求，使得學(xué)生在新課改教學(xué)活動(dòng)中，需要從自我出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)地理自身自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而完成一系列深入學(xué)習(xí)項(xiàng)目的開(kāi)展。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要能夠?qū)Φ乩憝h(huán)境預(yù)測(cè)、地理考察項(xiàng)目以及地理調(diào)查能力等方面進(jìn)行提高，切實(shí)地讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)更好地掌握地理學(xué)科知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，地理教師一方面需要作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者；另一方面，其也需要針對(duì)于實(shí)際教學(xué)環(huán)境來(lái)選擇更為合適的教學(xué)方法為學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境，并選擇準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)模式來(lái)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮出新課改教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展價(jià)值。

關(guān)鍵詞：新課程改革；地理教學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)

在地理教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)理念對(duì)教學(xué)實(shí)踐的重視程度顯得尤為明顯。學(xué)生會(huì)追求于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)習(xí)模式顯得更為貼合時(shí)代發(fā)展的目標(biāo)，確保整個(gè)地理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠重實(shí)踐與學(xué)生的地理思維培養(yǎng)，避免學(xué)生成為機(jī)械的學(xué)習(xí)者，只能在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)。促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要影響因素，引導(dǎo)學(xué)生能夠成為地理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的參與者，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)而對(duì)掌握能力與地理問(wèn)題的獨(dú)立解決能力。

1 地理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展價(jià)值分析

通過(guò)對(duì)地理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能夠在地理學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效地培養(yǎng)自我能力，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)技巧，確保學(xué)生得以在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，得到更為科學(xué)的思維培養(yǎng)，形成科學(xué)的地理思維。同時(shí)，借助于對(duì)地理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的參與來(lái)完善自我的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到對(duì)理論知識(shí)的進(jìn)一步掌握，發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極影響力。再者，實(shí)踐教學(xué)本身作為認(rèn)知活動(dòng)的開(kāi)展前提，學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐能夠幫助自我加強(qiáng)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平，提高學(xué)習(xí)效率，將傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中難以講解的知識(shí)內(nèi)容，輕松地表現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生更為輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。特別是，在實(shí)踐環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)被有效地激發(fā)出來(lái)，使得學(xué)生得以在這樣的教學(xué)模式下養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，也能在一定程度上地幫助學(xué)生在日常生活中更好地運(yùn)用地理學(xué)科知識(shí)，讓素質(zhì)教育與學(xué)科教育相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

就人的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其是一個(gè)智力不斷提高的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，人的學(xué)習(xí)活動(dòng)受多元化的因素影響，即學(xué)習(xí)的環(huán)境、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及興趣等因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)情緒將會(huì)受其影響而顯得各有不同。所以，地理教師在對(duì)地理教學(xué)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，需增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以具備更為積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在地理教學(xué)活動(dòng)里，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)來(lái)被有效地激發(fā)，所以地理教師本身應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)對(duì)讓更多的學(xué)生能夠在實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中得到培養(yǎng)，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的良好教學(xué)成效。

2 教學(xué)策略的選擇與分析

2.1 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與主體

學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，特別是學(xué)生正處于心理與意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)認(rèn)識(shí)的激發(fā)，讓學(xué)生成為教學(xué)實(shí)踐的參與者，可以引導(dǎo)學(xué)生能夠在實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中成為教學(xué)活動(dòng)的參與主體，以此來(lái)最大程度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐價(jià)值可以與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的培養(yǎng)性、趣味性以及自主性相結(jié)合，吸引更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。當(dāng)然，在同一教學(xué)環(huán)境下，地理教師本身需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，配合課后的及時(shí)反思，不斷地優(yōu)化教學(xué)成效，使得學(xué)生能夠在這樣的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中更好地完善自我，形成更為科學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，做到對(duì)教學(xué)方法的正確選擇。

2.2 加強(qiáng)與其它學(xué)科內(nèi)容之間的聯(lián)系

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)本身就是對(duì)日常生活內(nèi)容的反映，所以學(xué)生在參與實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)針對(duì)于其存在的綜合性，來(lái)對(duì)所需講解的知識(shí)內(nèi)容積極了解，而這也就需要學(xué)生加強(qiáng)對(duì)多方面知識(shí)內(nèi)容的了解程度。可是在一般情況下，學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系較為不明顯。通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠在一定程度上有效地解決這一問(wèn)題，使得學(xué)生可以在這樣的教學(xué)環(huán)境中，加強(qiáng)對(duì)不同學(xué)科知識(shí)的掌握能力，既提高了對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的參與認(rèn)知，也實(shí)現(xiàn)了自我的全面發(fā)展。

2.3 增強(qiáng)地理教師的實(shí)踐課程教學(xué)能力

學(xué)生的地理問(wèn)題研究能力與處理能力需要通過(guò)對(duì)地理實(shí)踐課程的落實(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)有效提高，而地理教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)具備更高水平研究能力與實(shí)踐操作技能。目前，在我國(guó)的新課改開(kāi)展環(huán)節(jié)中，因?yàn)樵S多教師本身受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響較為明顯，因此在教學(xué)活動(dòng)中顯得較為被動(dòng)，在對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行研究的時(shí)候，顯得缺乏心理認(rèn)知與實(shí)際操作技能，所以，在對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)從新課程改革需求出發(fā)，讓基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)能夠發(fā)揮出積極的教學(xué)成效，引導(dǎo)學(xué)生可以在地理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中收獲更多。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，地理教師應(yīng)當(dāng)做到，：一方面，增強(qiáng)自我的實(shí)踐操作技能與科研能力，積極參與一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，以此來(lái)提高自我教學(xué)能力；另一方面，地理教師應(yīng)當(dāng)做到加強(qiáng)于對(duì)合作教學(xué)模式的開(kāi)展，確保教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛘嬲饬x上地做到互相學(xué)習(xí)，切實(shí)地提高地理教師的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平。

2.4 注重于對(duì)多樣化教學(xué)資源的利用

地理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要多樣化的教學(xué)資源，因此也就需要結(jié)合多樣化的教學(xué)資源來(lái)提高課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)其的利用水平。其包括了：在校園環(huán)境中的校園文化表現(xiàn)、校園綠化等；社會(huì)環(huán)境中商業(yè)、工業(yè)以及社會(huì)結(jié)構(gòu)環(huán)境等以及地理文化（人口、商業(yè)活動(dòng)）等資源的利用。同時(shí)，地理教師應(yīng)當(dāng)做到對(duì)網(wǎng)上資源的充分利用，使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)顯得豐富且富有生活性，引導(dǎo)學(xué)生能夠在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中顯得更具探究能力，以此來(lái)確保學(xué)生可以高質(zhì)量地完成一系列的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)校本身在教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)當(dāng)做到逐步完善與發(fā)展，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供更為優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，比如對(duì)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行引進(jìn)與完善，建立專(zhuān)用的實(shí)踐課堂教室，為多媒體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供設(shè)備等。再者，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)根據(jù)本地的自然環(huán)境與人文內(nèi)容來(lái)選擇合適的地理實(shí)踐課程的開(kāi)展對(duì)象，借助于圖書(shū)館、博物館、天文館等教育基地來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)結(jié)合于對(duì)現(xiàn)代科技的運(yùn)用來(lái)幫助學(xué)生具備更為廣闊的認(rèn)知面。當(dāng)然，學(xué)校也應(yīng)有所針對(duì)地開(kāi)展專(zhuān)題講座、考察以及旅行活動(dòng)來(lái)為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中做到持續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地在地理實(shí)踐教學(xué)課程中形成深刻的地理學(xué)科認(rèn)知。

3 結(jié)語(yǔ)

地理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展作為地理教學(xué)的新課改內(nèi)容，其既是對(duì)地理教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展，也是學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求表現(xiàn)。所以，地理教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清時(shí)代需求，積極地參與到這項(xiàng)改革活動(dòng)中來(lái)，確保自身能夠通過(guò)自我能力的提高，來(lái)更好地推動(dòng)地理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。最終，培養(yǎng)學(xué)生更高水平的地理知識(shí)掌握能力，讓學(xué)生得以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

魏瀅瀅（1986-），女，遼寧本溪人，東北師范大學(xué)研究生，目前任教于本溪市第一中學(xué)。