基于技能大賽提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的研究

王樹文 魏東輝

摘 要：目前，各級各類的技能大賽不僅是高等院校展示學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)辦學(xué)效果的平臺，也是推進(jìn)教學(xué)改革，提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。本文將技能大賽與專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合，就電氣工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升提出自己的一些看法和建議。將教學(xué)和科研更好地結(jié)合，培育創(chuàng)新人才具有重要的理論與實踐價值。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；創(chuàng)新人才；技能大賽

提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是時代的要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重點和難點。一定要下大力氣深化教育教學(xué)改革，使我們的教育理念、內(nèi)容、方法、手段和模式等適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，克服不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的各種障礙，改革不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制度、模式和方法，努力營造創(chuàng)新人才脫穎而出的良好環(huán)境，切實提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。也就是說當(dāng)前高等教育工作的根本問題是人才培養(yǎng)質(zhì)量問題，其核心是學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)—創(chuàng)新人才。伴隨著教育部“校校有比賽，層層有選拔，全國有大賽”口號的提出，形成了“普通教育有高考，高等教育有大賽”的活躍局面。技能大賽已經(jīng)成為各大高校展示專業(yè)辦學(xué)效果和優(yōu)秀人才培養(yǎng)的平臺。在參賽過程中，不斷將技能大賽與專業(yè)教育有效融合，落實專業(yè)人才的培養(yǎng)成效，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1 技能大賽促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新教育的課程體系構(gòu)建

在參加技能大賽過程中，可以深刻的意思到：對于“電氣控制與PLC”、“檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)”、“監(jiān)控與組態(tài)技術(shù)”、“電子電路CAD”和“電機(jī)學(xué)”等實踐性極強的課程，在理論教學(xué)過程中一定要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、重點及各知識點在以后工作中的用處。在講解中應(yīng)最大限度地引入現(xiàn)實工作和技能大賽中具體應(yīng)用實例和具體問題的解決方法。教師應(yīng)該將自身所接觸的課題項目研究、培訓(xùn)以及工廠中的實際問題解決等實踐經(jīng)驗結(jié)合理論課程講解給學(xué)生們，只有這樣才能在課程教學(xué)中引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生通過實踐應(yīng)用真正掌握知識的能力。以創(chuàng)新意識培養(yǎng)為先導(dǎo)、以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線、以加強學(xué)生工程訓(xùn)練和設(shè)計能力培養(yǎng)為重點，構(gòu)建“基礎(chǔ)型→提高型→研究型、創(chuàng)新型”的層次化理論-實驗教學(xué)體系。

對于“自動控制理論”、“工程電磁場”等理論性非常強的課程，我們要尋求一些突破性的手段，讓同學(xué)們不僅學(xué)懂，還要讓他們快樂式學(xué)習(xí)。例如，在我們學(xué)習(xí)自動控制理論這門課程的時候，我們可以以某電機(jī)制造公司設(shè)計的一個直流伺服電機(jī)控自系統(tǒng)為工程背景，運用自動控制理論課程的相關(guān)知識環(huán)節(jié)解決該系統(tǒng)的速度控制問題。首先系統(tǒng)建模，推導(dǎo)出系統(tǒng)的傳遞函數(shù)；其次時域分析，求不同輸入時系統(tǒng)響應(yīng)；第三運用零極點圖分析系統(tǒng)穩(wěn)定性；第四頻域分析，利用奈奎斯特圖分析系統(tǒng)的穩(wěn)定性，討論系統(tǒng)增益裕量和相對裕量；最后用補償法對系統(tǒng)進(jìn)行校正，系統(tǒng)優(yōu)化。我們來看這正對應(yīng)自動控制理論課程的章節(jié)內(nèi)容——線性系統(tǒng)數(shù)學(xué)模型；控制系統(tǒng)時域分析；根軌跡法；控制系統(tǒng)頻域分析；控制系統(tǒng)的設(shè)計與校正。這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生明白了“控制”什么，怎么“控制”，清楚地看到“控制”的效果，同時也發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

在每學(xué)期的教學(xué)過程中，增設(shè)開放性實驗室課題研究環(huán)節(jié)，模擬技能大賽模式，即教師根據(jù)不同年級學(xué)生所學(xué)課程的情況，設(shè)定一些相關(guān)題目，并提出需要完成的任務(wù)和要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇題目，利用實驗室現(xiàn)有設(shè)備完成實驗任務(wù)和要求，學(xué)生應(yīng)作為實驗教學(xué)主體，充分運用自己所掌握的知識和技能，充分發(fā)揮自己的聰明才智。實踐環(huán)節(jié)我們要求項目實訓(xùn)必須在接近或達(dá)到專業(yè)活動環(huán)境氛圍中進(jìn)行，既不是傳統(tǒng)的驗證性實驗，也不是簡單的技能訓(xùn)練，而要突出體現(xiàn)“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、強訓(xùn)練”的特點，把對學(xué)生的專業(yè)技能的訓(xùn)練與專業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來。既要訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，又要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而更好的參加各級各類的技能大賽，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 通過技能大賽促進(jìn)“校企合作，互利雙贏”

每年技能大賽之后，都有大量優(yōu)秀企業(yè)高薪招聘技能大賽獲獎選手。企業(yè)以此為契機(jī)與高等院校達(dá)成協(xié)議、展開校企合作，成為戰(zhàn)略伙伴的例子也不罕見。近年來國家大力提倡我國的企業(yè)由“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變。校企合作是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力面向生產(chǎn)、管理的高技能人才的有效途徑。校企合作是高等院校實現(xiàn)與市場接軌、提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實用型技術(shù)人才的重要舉措，其目的是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，從而提高技能型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。為“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變提供人才支撐。以技能大賽為契機(jī)，通過校企合作模式的深入探索，高校師資的科研技能水平得到了提高，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了進(jìn)一步的提高，企業(yè)得到了急需的人才，學(xué)校和企業(yè)實現(xiàn)了雙贏互利。

3 注重實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，以賽促教，以賽促學(xué)

采用理論課教師與實驗課教師互通機(jī)制，在培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識的同時提高了教師的實驗教學(xué)水平和整體素質(zhì)。以網(wǎng)絡(luò)化信息平臺建設(shè)為基礎(chǔ)，建立、健全了實驗教學(xué)的運行機(jī)制和管理制度，用經(jīng)營思想和理念加強實驗室管理，從科學(xué)合理的管理中獲取效益。注重加強實驗教學(xué)資源建設(shè)，實時動態(tài)地修改和完善教學(xué)資源，及時將最新技術(shù)成果和教師的科研成果轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)內(nèi)容，形成特色教學(xué)資源。教師需要不斷學(xué)習(xí)研究，將最新的知識補充到教學(xué)中，達(dá)到以賽促教的目的。教師還可以把這些比較新穎的課題留給后來的學(xué)生去思考，對這些問題有興趣的學(xué)生組合到一起就組成了我們的學(xué)生社團(tuán)協(xié)會。學(xué)生在解決新問題的挑戰(zhàn)時，就是對自己潛力的發(fā)掘，還會迸發(fā)出一些新思路和新想法，繼而可能創(chuàng)造出新的作品。有了這些學(xué)生榜樣，低年級的同學(xué)們就會努力追趕，他們相互趕超，在學(xué)生中間形成一個良性循環(huán)，并且達(dá)到這樣一個效果：不是老師催著你學(xué)，而是自己追著榜樣學(xué)，誰這一階段表現(xiàn)的優(yōu)秀，誰就會成為新的趕超目標(biāo)。通過學(xué)生社團(tuán)這種形式，以大賽題目為訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，自己的專業(yè)知識得到了快速全面的提高。而參賽的優(yōu)秀學(xué)生代表，成了大家追趕的目標(biāo)。這樣就達(dá)到了以賽促學(xué)的效果。通過技能大賽，達(dá)到了以賽促教，以賽促學(xué)的目的。通過訓(xùn)練和比賽，大學(xué)生們補充了一些新知識，找到了一些解決實際問題的新思路和新方法，為創(chuàng)新能力的提高創(chuàng)造了又關(guān)鍵要素。

大學(xué)生自身創(chuàng)新能力的提高是件任重而道遠(yuǎn)的的任務(wù)，它對于提高我國自主創(chuàng)新能力，振興民族科技和發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)起著重大作用，也是提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)，擔(dān)負(fù)建設(shè)中國和諧社會重任的必然要求。作為高校老師，更應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)深入鉆研，積極主動地使學(xué)生成為創(chuàng)新活動的重要角色，為成功推進(jìn)自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的實施做出自己的應(yīng)有貢獻(xiàn)，從而更好地指導(dǎo)我們從事教學(xué)科研事業(yè)。

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