從課程體系設置角度探討飛行學員的航空英語學習

劉中航 張馳

摘 要：航空英語教學是飛行技術專業學生質量培養的關鍵，是國內理論學習和國外實踐訓練相結合的保障。為了更好的提高飛行學員英語的教學效果，對近四年飛行專業的英語教學進行一系列調查追蹤、數據統計等分析，探討其中存在的問題，最后針對課程體系設置、教學方法等提出了新的意見和建議，為飛行人才培養質量的提高奠定基礎。

關鍵詞：飛行學員；航空英語；課程體系

航空英語教學對于飛行技術專業的人才培養質量至關重要，尤其對于采用國內理論教學與國外飛行訓練相結合進行人才培養的高校來說，英語水平的高低直接影響后續出國前的航校面試、出國后的訓練進度及效果。因此，如何在有限的時間內整體性提高飛行學員的英語水平，具有十分重要的意義。課程體系的合理設置是航空英語教學系統化、高效化有力支撐，本文以沈陽航空航天大學飛行技術專業學生為研究對象，針對近四年來英語課程體系的設置以及學生的學習效果進行長期跟蹤分析，探討了其中存在的一些問題以及造成問題的原因，最后提出了一種全新的航空英語課程體系建設方案，為飛行學員英語水平的提高奠定基礎。

1 英語課程體系及教學現狀概況

目前飛行專業開設的英語理論課程主要包括基礎英語、飛行英語、外教英語、專業英語閱讀、出國英語等，實踐課程主要由基礎英語強化和ICAO英語學習與測試。其中外教英語教學側重日常聽說訓練，飛行英語主要涉及專業性的詞匯及陸空通話訓練，出國英語主要針對出國后的各種情境訓練，英語課程在飛行技術專業的培養計劃中一直處于重中之重的地位，因此其授課學時及學分比例相較其他工科類專業也一直處于20%以上。但各門課程教授內容比較籠統，細分度不夠，且所有課程均為必修性質。除此以外，英語課程中的基礎類學時及專業類學時占比也在不斷地更改變化，詳細如表1所示。

從上表數據中可以看出，2011年以后基礎類英語課程的學時比例是逐年降低的，2011年由于免修了基礎英語（4）使得基礎類英語課程比例略微減小。這主要是因為基礎類英語是屬于無專業差異統一開設的、貫穿大一及大二兩學年的英語課程，而飛行專業在校理論學習的時間總計兩年，且很多學生在大一下半學期和大二上半學期通過英語四級考試，基礎英語后續課程內容已經滯后于學生水平，因此變化基調是降低基礎英語的學時比例，主要從大二學年削減。

目前的英語課程教學采取小班制進行，以入學時自然班為單位進行課程安排，課程內容及授課進度整齊劃一。

2 航空英語教學中存在的問題分析

（一）基礎水平差異大

雖然在學生錄取過程中已經對英語入學成績進行了約束，但是仍存在學生英語水平分化程度明顯的問題，以13級學生為例，全年級共計70人，大二第一學期通過雅思考試5.5分以上為5人，四級通過率為45%，基礎英語的不及格率為6.5%。這樣水平差距懸殊的學生在同一個自然班學習，使得教師在教學過程中難于把握教學進度和課程內容的難易程度，造成教學時間的浪費。

（二）聽說能力弱于閱讀能力

因為傳統的英語教學注重筆試能力，因此很多學生在閱讀和寫作方面的能力優于聽說方面，出現了筆試考核時成績很高但在口語和聽力考核時成績不合格的狀況，與民航部門對人才素養的需求嚴重不符，亟待解決。

（三）專業英語與通用英語融合困難

專業英語中包含很多如飛行原理、領航、氣象等專業知識，涉及特定的語境及很多行業用語，如陸空通話中英語字母、數字的發音、句子的特殊結構及用法等，與通用英語的表達截然不同。而目前的教學安排中英語課程與專業課程之間的交集較少，基礎英語教學缺乏專業特色，內容、結構、次序等也缺乏嚴謹的邏輯性，眾多原因造成學生的英語學習在專業和通用兩方面平行進行，沒有達到良好的融合效果，即出現日常英語表達良好專業英語欠佳的情況。

3 如何提高航空英語教學水平

（一）合理制定分班分級教學模式

組織新生提前入校進行英語測試，內容包括聽力、口語、閱讀、寫作等方面，全方位考核學生的英語綜合能力水平，使學生意識到聽說能力的重要性。然后根據測試成績對學生進行自然班劃分，使任課教師能夠根據學生狀況進行有的放矢的分層次教學任務安排。并且在每個學期結束后都要安排此類測試，以便重新排序分班，讓慢班學生有動力，快班學生有壓力。

（二）課程設置多元化

針對學生英語基礎水平不同，以及學生的聽說讀寫譯等各方面能力發展不平衡，建議將英語課程教學內容進一步細化，可開設語音、語法、詞匯、寫作、演講等多元化形式，同時英語課程性質選擇必修與選修相結合的形式，讓學生針對自身薄弱環節有針對性、有選擇的學習，拓展學生英語學習的思維和視角。

（三）加強聽說訓練

就目前的課程安排來看，聽說的專項練習僅在外教英語課程中有所體現，缺乏一定的合理性。為了解決這一問題，建議借鑒雅思出國培訓的教學內容，增加聽說能力訓練課程的比例，讀寫譯方面的課程比例適當降低，這樣對于民航需求的人才培養具有更加切合實際的意義。同時在教學方法上也可以突破傳統，采用新的教學方法如交際教學法、任務型教學法等。

（四）構建合理化課程結構

建議在專業類英語課程開設之前，就專業課程內容對專業英語的支撐情況進行研究，然后對專業課與英語的開設順序和開設時間進行合理規劃，讓專業課程內容為英語學習做鋪墊，增強學生對專業英語詞匯的理解能力。

4 小結

航空英語教學效果直接影響飛行學員的培養質量和未來的航空安全，因此辦學高校應對此予以高度重視，針對學生狀況、師資力量及其他教學資源，制定高效的教學及管理方案，構建合理的課程體系規劃，提高辦學質量。

參考文獻

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