生態化視角下高中英語課堂的教學分析

王玉麗

摘 要：高中英語一直是高中學生學習的難點，也是學習的重點。如何提高學生的學習效率，是高中英語教師普遍關注的一個問題。生態化教學模式的出現，大大提高了高中英語課堂的教學效率，就生態化視角下的高中英語課堂教學做出分析，探討教學過程中的問題及經驗，希望能夠為高中英語的教學提供參考與幫助。

關鍵詞：生態化；高中英語；課堂教學；分析

所謂的生態化視角，是指在教學過程中利用生態概念，對課堂教學進行優化和創新，在教學過程中考慮教師教學方法的同時，注重學生與教師的互動關系，并在教學過程中所形成的學生與學生之間、教師與學生之間的互助、和諧關系。注重課堂上每一個組成成員的主體地位，從而營造較為和諧、共同發展的生態平衡模式。高中英語作為高中學習中的重點和難點學科，更加需要這種生態平衡的關系和教學模式，在營造學習氛圍的同時，拉近學生之間的關系，互幫互助，共同進步；另外，還能夠消除教師與學生之間的隔閡，促進課堂教學的吸收效率，從而使學生在輕松、愉快的氛圍中提高學習效率。

一、傳統高中英語課堂教學存在的問題

1.教學方式陳舊，學生學習興趣不高

對于大多數學校來說，當前仍然采用傳統的教學方式進行課堂教學。高中英語知識點分散，需要記憶的單詞、語法等比較多，而且容易造成混雜。所以傳統的灌輸式教學方式很難取得較好的效果。學生在課堂上一味地聽、機械地記憶很容易造成學習興趣的降低，學習效率大打折扣。雖然當前很多教室內都配備了多媒體設備，但是由于一些教師對多媒體教學方式不能熟練掌握，應用起來感覺較為麻煩，加上以前長期形成的教學習慣和方式的影響，造成仍然以傳統的以教師的講和學生的聽為主的教學方式，并且在課堂上很難有教師與學生的互動，即便是有，也是簡單的提問與回答，起不到根本性的師生交流的作用，所以總體學習效果和學習效率都相對較低。

2.教學內容單一，缺乏積極活躍的課堂氣氛

高中英語課本知識相對比較單一，主要介紹語法的應用與詞匯量的掌握。單靠課堂單一的書本式教學，無法做到對知識點的掌握和靈活運用，無法滿足學生對知識的掌握和熟悉程度要求。機械的課本教學，缺乏課堂的生動性與趣味性，不僅使學生失去對本學科的學習興趣，而且還使課堂氛圍變得凝重、沉寂，學生與學生之間沒有交流與探討，學生與教師之間也沒有太多的交流與問答，甚至有些學生會在課堂上昏昏欲睡。這種情況嚴重制約著課堂教學效率的提高。

3.優劣分化嚴重，學生產生消極情緒

在當前情況下，很多學校或者是教師都會不自覺地將學生分等級進行管理和教學。對于那些學習成績較好的學生，教師感覺教學不用費勁，在內心里就會偏向照顧；對于學習成績不好的學生，教師感覺再努力也不會有好的成績，在自己的內心里就會對這些學生進行放棄，任其發展。這在平等對待上就會有所分歧，還會對學生的心理造成一定的影響，容易使學生產生消極情緒，甚至造成一些學生的自我放棄，失去對認真學習、提高成績的信心，從而在課堂上很難集中注意力聽講，使學習成績迅速下降。

二、生態化視角下高中英語課堂教學的實施策略

1.轉變教學方式，提高學生學習興趣

隨著信息化和現代化技術的飛速發展，多媒體教學方式具有直觀、生動的優越性，作為教師來說必須順應時代的發展，熟練掌握多媒體教學的操作方法與課件的制作，更為生動地將書本或者相關知識和信息進行表達，融入新穎的觀點和信息，使課堂教學變得生動、新穎、有趣，從而提高學生對這門課程的學習興趣，以便于在課堂教學的時候，每位學生都能夠專心聽講，細心領會，從而提高課堂教學的效率。其次，還應當在課堂教學過程中，將重心轉移到學生身上來，不要一味地靠教師的講解，逐步培養學生的自主學習能力，課下多預習，多讀、多寫、多聽、多說，以便于增強理解能力和記憶能力。

2.豐富教學內容，活躍課堂氣氛

生態化的課堂教學還應當注意教學內容上的豐富。角色扮演、小組合作等多種方式共同進行，在課堂開展英語辯論會，或者成語接龍，即興表演等，以活躍課堂氣氛，在使學生得到放松的同時可以加深對分散的知識點的整合和記憶，并能夠提高對知識點的運用能力，從而提高課堂教學效率。為了提高學生對詞匯量的掌握，在課堂上可以利用多媒體教學設施進行英文電影欣賞、英文故事播放，使學生處于英語氛圍中，增強學生對新詞匯的理解能力，形成和諧、健康、積極的課堂氣氛。

3.去除等級劃分，強化學生學習信心

生態化的教學就是要以學生為主體，無論是基礎好的學生還是基礎差的學生，無論是成績好的還是成績差的學生，作為教師來說，都應當給予同等對待。特別是那些因為成績差感到自卑或者失去信心的學生，教師更應當給予關心和安慰，使其建立將學習成績提高的信心，在同學之間形成合作學習小組，或者是形成幫帶模式對部分學生進行針對性的輔導，以防止其在課堂教學中的掉隊和自暴自棄現象，以提高課堂教學的效率。除此之外，作為教師還應當對學生的課外學習進行指導和幫助，幫助其選取有效的課外讀物進行閱讀能力的提高，在生活中鼓勵同學之間進行口語練習，這些都是提高高中英語學習效率的有效措施，同時也能夠有效提高高中英語的課堂教學效率。

總之，生態化的課堂教學就是要充分考慮到每個組成成員的心理素質、內心感受、學習效率等多個方面，以求使每個成員在各個方面都能夠做到和諧、積極、向上的動態平衡，使每一位成員都能夠處于一個放松、高效的學習環境之中，從而降低對學習的抵觸，增強學習的興趣和積極性，從根本上提高學習的效率。

參考文獻：

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編輯 喬建梅