實(shí)施多樣化教學(xué)方法，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量

彭耿

摘 要：傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師總是一味采取灌輸式的教學(xué)方法向?qū)W生講解各種英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，使英語(yǔ)教學(xué)變得機(jī)械呆板、枯燥無(wú)趣，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭煩心理開(kāi)始滋生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)與以往相比也下降了許多。所以，實(shí)施多樣化的教學(xué)方法，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，是眾多英語(yǔ)教育工作者目前都在廣泛關(guān)注的課題。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

在當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，存在許多不容忽視的問(wèn)題，如教學(xué)目標(biāo)單一、教師的角色定位不明確、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、缺乏學(xué)習(xí)的方法和技能等，高中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量也一直處于不理想狀態(tài)。在如今新課改之風(fēng)大力盛行的背景下，實(shí)施多樣化的教學(xué)方法，使當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題一一攻破，提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，是我們目前應(yīng)該重點(diǎn)研究和探討的問(wèn)題。

下面，筆者就從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)高中英語(yǔ)多樣化教學(xué)方法的探索做出以下幾點(diǎn)闡釋。

一、采取互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生真正做到參與課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂，存在一個(gè)很大的問(wèn)題就是學(xué)生并沒(méi)有真正參與課堂教學(xué)，只是作為一個(gè)聽(tīng)眾對(duì)教師所講解的知識(shí)進(jìn)行傾聽(tīng)和接受，嚴(yán)重忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的發(fā)揮，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)展。新課改認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，師生群體應(yīng)在課堂中進(jìn)行多邊、多層的溝通交流。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)積極采取互動(dòng)式的教學(xué)方法，即所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)要讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，真正做到參與課堂教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多向交流、多維互動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的教學(xué)目的。

比如，在學(xué)習(xí)Friendship這一單元時(shí)，一上課，我就向?qū)W生提出了以下幾個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相近的問(wèn)題：Do you like making friends？How do you get in touch with your friends？Do you have many friends？ Where are they now？Do you have any old friends in our school？ If your best friend does anything wrong， what will you do？然后，讓學(xué)生用英文對(duì)這些問(wèn)題闡述個(gè)人想法。這樣，通過(guò)向?qū)W生提出問(wèn)題讓學(xué)生作答，實(shí)現(xiàn)了師生間的良好互動(dòng)，讓學(xué)生參與了課堂教學(xué)，學(xué)生的身份不再是被動(dòng)的聽(tīng)眾，而是成為課堂參與的主體，尊重了學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)式教學(xué)課堂的構(gòu)建。

二、采取多媒體教學(xué)法，讓學(xué)生直觀、實(shí)時(shí)地感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以運(yùn)用多媒體技術(shù)所具有的聲音、圖像、文字、視頻、動(dòng)畫等結(jié)合的方式向?qū)W生展示授課內(nèi)容，這樣，我們能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生直觀、實(shí)時(shí)地感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，減輕教師的教學(xué)強(qiáng)度，增強(qiáng)英語(yǔ)的教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)The Olympic Games這一單元時(shí)，上課后我首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的單詞，重點(diǎn)播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)的視頻和相關(guān)的其他資料，如申奧歷程、圣火傳遞、開(kāi)幕式、賽事過(guò)程、福娃等等，直觀形象的視頻畫面立即吸引了學(xué)生注意力，在我們講授本單元教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生也會(huì)興趣濃厚地參與進(jìn)來(lái)，并且積極地與我們進(jìn)行學(xué)習(xí)上的互動(dòng)，整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程變得豐富多彩，同時(shí)也有利于高效英語(yǔ)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

三、采取探究式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)欲望

高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略。”所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該采取探究式的教學(xué)方式，即放手讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，獲取英語(yǔ)知識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息以及自主學(xué)習(xí)的能力。

比如，在學(xué)習(xí)Great scientists這一單元時(shí)，我要求學(xué)生利用有效手段如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、查閱課外資料等，搜集國(guó)內(nèi)外著名科學(xué)家的相關(guān)資料，尤其是對(duì)我國(guó)著名科學(xué)家袁隆平的資料進(jìn)行重點(diǎn)搜集，然后讓學(xué)生以“what great scientists do you know？”為題寫一份報(bào)告，課堂上，讓學(xué)生對(duì)所搜集到的資料進(jìn)行分享交流。這樣，能夠鍛煉學(xué)生對(duì)資料的搜集和分析能力，也為本單元英語(yǔ)內(nèi)容的講授做好了鋪墊，有利于加深學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果。

綜上所述，在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的背景下，身為高中英語(yǔ)教師，我們一定要積極探究各種教學(xué)方式，使高中英語(yǔ)課堂呈現(xiàn)出多樣化的教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生愿意對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)投入時(shí)間和精力，從而提高高中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 司 楠