高職高專藝術設計專業(yè)基礎課教學一體化初探

王增

眾所周知，教學一體化在高職高專藝術設計專業(yè)已經初步形成，但許多學校基礎教學設施不夠完善，教師未采取有效的教學方法進一步提高學生的藝術知識，如此這般給學生的學習帶來一定的不良影響。

一、藝術設計專業(yè)基礎課教學一體化出現(xiàn)的問題

1.基礎課整合不完善

對于大多數(shù)教師來說，如何完美地整合專業(yè)課是非常重要的。然而，由于經驗的不足和方法的欠缺，教師往往找不到一種合理有效的方式去解決這一問題，給藝術設計專業(yè)基礎課以及教學一體化帶來了許多問題。

2.教材體系與高職院校的要求脫節(jié)

毫無疑問，高職院校的宗旨是培養(yǎng)實踐型人才，然而許多教材內容都是以理論知識為主的課程，嚴重違背了高職院校藝術設計專業(yè)的要求，給教師的教學帶來了不便。

3.缺少實踐課堂的安排

在高職高專藝術設計專業(yè)中，學生的實際操作能力是非常重要的，它影響著學生的升學和就業(yè)。但是，由于教學條件的限制，學生無法得到足夠的實習機會，缺乏足夠的操作能力，打擊了學生的自信心。

4.理論教學內容脫離了實踐要求

對于高職院校的藝術生來說，學到的理論基礎與實踐知識沒有一定的關聯(lián)性，導致學生在自己的課余時間還需要學習實踐操作的理論知識，加重了學生學習負擔，占據(jù)了學生大量的課余時間。更嚴重的是，由于學生對實踐內容的比較生疏，喪失了對藝術學習的興趣，打擊了學生的學習積極性，降低了課堂效率，在一定程度上影響學生的就業(yè)。

二、藝術設計專業(yè)基礎課教學一體化的措施

1.整合素描、色彩等基礎課堂

在藝術設計專業(yè)課程中，素描、色彩和結構是三大重要的基礎課，如何將這三個課程完美地整合在一起是非常重要的。因此，教師可以在講授素描知識的過程中穿插一系列的色彩和結構知識，在無形之中給學生提供多方面知識的涉獵，提高課堂效率，活躍課堂氣氛。

2.編制適合藝術設計專業(yè)的教材

由于受教材的影響，學生無法對相應的專業(yè)知識有深入的學習和了解，這嚴重影響了學生的學習、生活以及未來的就業(yè)與發(fā)展。因此，高職院校應該聘請一些專業(yè)人士為學校編制適合本校學生的基礎教材，因材施教，給學生提供良好的教學資源，提高學校藝術設計教學課堂的水平。

3.增加實踐機會，提高學生的操作能力

眾所周知，操作能力對于高職院校的學生來說是非常重要的，不僅影響著學生的思維方式，還深深影響著學生未來的就業(yè)。因此，學校應該因地制宜，為學生提供盡可能多的實踐操作機會，讓學生在走出校園之前接觸到足夠的設備，提高自身的操作能力，為將來的就業(yè)打下堅實的基礎。例如，教師可以在空閑時間帶學生參觀一些美術設計院，提高學生的空間想象能力，培養(yǎng)學生的實踐能力。

4.有效結合理論知識與實踐內容

對于教師而言，理論知識與實踐內容的結合是非常重要的，這影響著學生對藝術的興趣和自身的操作能力，教師只有有效地將二者結合在一起才能給學生帶來更高效的學習課堂。所以，教師可以在網上檢索一些與實踐內容相關的理論知識，給學生帶來更多的教學資源，提高學生的課堂積極性。

總之，在高職院校的藝術設計專業(yè)基礎課教學一體化進程中，學校應該按照社會企業(yè)的發(fā)展需求來培養(yǎng)人才，提高學生的實踐操作能力，為學生進入社會創(chuàng)造更好的條件。

參考文獻：

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[2]李化，吳韋.淺談高職環(huán)藝專業(yè)基礎課程體系[J].湖北成人教育學院學報，2013.

編輯 司 楠