意象巧用情深蘊濃

朱麗麗

教學設計：《祖國啊，我親愛的祖國》發表于1979年7月，以其沉重的歷史積淀，表達了一種希望光明的痛苦和摯情，從中可以體會到詩人對祖國的深情和摯愛。既然是詩歌，很顯然它離不開朗讀、誦讀。所以在課堂教學中，我打算讓學生在朗讀、誦讀的基礎上，理解詩歌中新穎的意象所表現出的凝重的情感，體會詩中強烈的愛國熱情和歷史責任。

文本分析：舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》從題目上就鮮明地表達了詩人對祖國深沉真摯的熱愛，給全詩定了濃重的抒情筆調。全詩共四節，詩人把祖國比擬為傷痕累累的母親，以赤子之情向母親傾訴內心的痛苦，表達為祖國的未來而獻身的激情和決心。

教學目標：1.理解“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語的意蘊。2.理解詩中的藝術形象，領會詩歌蘊涵的深沉情感，培養學生解讀詩歌的能力。

教學重點：誦讀、理解詩歌中新穎的意象所表現出的凝重的情感。

教學難點：探究詩中抒情主人公“我”的具體內涵，準確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。

教具準備：多媒體

課時安排：1課時

教學過程：

一、導入（播放歌曲《歌唱祖國》）

由杜甫的《春望》、文天祥的詩句、魯迅的詩句導入（伴隨著音樂）。

二、知人論世（投影）

三、誦讀，整體感知詩意

師：自由朗讀全詩（朗讀時請標出你認為需要停頓、重讀的地方）。

師：有哪位同學主動站起來給大家展示一番。

生：（先是沉寂，然后有同學站起來）（音樂伴奏）

師：（朗讀簡評）生聆聽錄音，揣摩詩歌內在旋律，比較欣賞。

（生沉靜在聽錄音中）

生1：錄音中的朗讀感情飽滿，注意把握詩歌的旋律，感情逐步升華。

師：（說得不錯）古人說得好：“詩言志。”詩歌是抒發感情的載體。下面我們就先來討論這首詩歌究竟抒發了什么樣的情感。

生1：抒發了對祖國的熱愛。

師：（這位同學說得不夠詳細）提示：每節詩末的“祖國啊”所抒發的感情是否一樣，從中可以看出詩人所抒發的情感有何變化？

明確：四句“祖國啊”所抒發的感情不一樣：

第一句抒發了詩人難以言狀的悲哀之情，語調應舒緩、低沉；

第二句蘊含著詩人的幾多痛苦和幾多希望，語調應該舒緩；

第三句詩人對祖國母親的壯麗誓言，語調應該高昂；

第四句是詩人對未來美好祖國感到無比自豪時抑制不住的深情呼喚，語調更應該高昂。

師：根據情感的分析，所以在朗讀時我們要注意以下幾點：

①語速要適中；根據詩的內容，注意音調或低沉或高昂。

②修飾語、中心詞注意要重讀，語速放慢。比如“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”……

③朗讀時要注意節拍和停頓，讀每一小節最后一句“祖國啊”前要稍微停頓，醞釀感情，因為每一節詩表達的感情不一樣，每一節詩之間需要轉換感情，朗讀時要注意。

（下面依據這一要求，齊讀全詩，并思考：本文作為一首抒情詩，詩人在這首詩中是借助什么來抒發對祖國的拳拳深情？）

師：（讀得不錯，感情把握得也很好）

生：（齊說）是借助意象來抒發感情。

師：哪位同學能先給我們解釋一下？

明確：就是以象表意，以常見的平凡的具體事物來表達一種抽象的思想感情，也就是作者思想感情與具體物象之融合。

師：那么這首詩歌選用了哪些意象來表達對祖國的摯愛之情？

（學生回答略）

明確：第一小節中，用“破舊的老水車”“疲憊的歌”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤攤上的駁船”等平凡而富有特征的意象，形象地表現了祖國的貧困潦倒。

第二小節中，用“千百年來未落到地面的花朵”，形象地表現出“痛苦的希望”。

第三小節中，用“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等意象，形象地寫出了祖國新生與騰飛的希望，表達了作者對祖國的深深熱愛。

師：不知大家有沒有注意到：詩歌中先說“我是你的十萬萬分之一”，又說“是你九百六十萬平方的總和”，可見詩中的“我”僅僅只作者一個人嗎？“我”與祖國是一種什么關系？（生回答略）

明確：《祖國啊，我親愛的祖國》以第一人稱寫成，以“我”向“你”（祖國）的傾訴，表達了抒情主人公強烈的愛國之情和歷史責任感。詩中，“我是你……”或“我是……”句式反復出現，強調“我”與祖國一同走過艱難困苦，一同經歷風雨滄桑，“我”與祖國生死相依、血肉相連。這個“我”代表著與共和國有著共同命運的一代人，這一代人將面臨新的歷史機遇，他們將承擔起振興中華的歷史責任。“我”的形象是熔鑄在祖國的大形象里的。

四、聯想創新

以“我是你——”的句式仿寫一組意象來表達對祖國的拳拳赤子之心。（學生自主思考、小組交流，師生共鑒。）

教師指導引路，如：我是你發梢上的蝴蝶結，時時刻刻展示你的風姿。

五、課堂小結

六、布置作業

結合課堂上的仿寫，每人寫一首詩歌獻給我們偉大的祖國。

七、板書設計

祖國啊，我親愛的祖國

舒 婷

追 昔：貧困落后，痛苦希望（悲哀低沉）

撫 今：祖國新生，獻生祖國（欣喜高昂）

編輯 尹 軍