淺析“自我保護能力的有效培養”

譚曉紅

由于我國傳統地“6+1”的家教模式，他們常常把孩子的衣食住行“照顧”得無微不至，因而適應幼兒園集體生活的能力較弱，遇到突發事件來臨時，孩子們往往不知所措，甚至嚇得嚎啕大哭，造成許多悲劇的發生。為了孩子的生命安全，必須從小對孩子進行安全自我保護意識和能力的培養，使孩子們遠離危險，在家庭和集體環境中能夠輕松自如的應對突發事件的發生，減少突發事故給我們帶來的傷害。因此，在保教過程中必須讓孩子面對突如其來的危險時，能夠學會自我保護的意識和能力。下面把自己在實際保教生活中，遇到的特殊案例的有效探究經驗與大家分享，希望能夠引起同行們的共鳴，互相共勉。

一、“硬幣事件”

原因分析和措施：

在一次晨檢接待中，黃?箋的外婆拉著他對我說：“老師，今天麻煩你留意一下他在幼兒園有沒有異常情況。”我好奇地問：“他怎么了？”他外婆如實的把“硬幣”事件告訴了我：這孩子昨天在家里玩硬幣游戲時，不小心把五毛錢的硬幣吞下去了，把我們全家嚇壞了，幸好他媽媽是醫生，急忙給他照了片，發現硬幣吞進肚子里了，沒有被卡在食道上，主治醫生說過幾天自然從大便里解出來。”我知道了事件的緣由，又與配班的兩位老師交流了此事，家長希望我們三位老師隨時注意他的活動情況，發現異常及時與家長聯系，在我們的“重點”關照下，這一天沒有異常的反應，終于在第三天，他外婆告訴我說：“老師，謝謝你們的照顧，他孫子在解大便時，終于把硬幣解出來了。”我高興地說：“太好了，我們每天都在關心他，希望他早點脫離危險，減少不必要的傷害。”

我看到外婆露出了久違地微笑，我們也放松了許多。心中暗自竊喜，幸虧這件事發生在家里，相反，假如發生在幼兒園，我將如何應對這樣的突發事件呢？我又如何向家長交代呢？為了杜絕此類事件再次發生，我必須與陪伴老師商討出一個應對方案，把不安全因素消滅在萌芽狀態，對策如下：

1.啟發教育

通過多媒體課件，向孩子們講述吞食“硬幣”的惡果，希望孩子不要玩硬幣，更不要把硬幣放到自己的兜里，以免造成安全隱患。如：我利用幻燈片展示，教孩子們認識硬幣是人民幣的一種，它可以用來買東西，也可以用來坐公交車回家，還可以玩硬幣游戲，但千萬不能把它往嘴里放。由于孩子們對錢沒有概念，看見硬幣圓圓的，覺得很好玩，有時難免把硬幣當成是餅子拿在嘴里咬，玩著玩著就不小心把硬幣吞進食道里或氣管里，后果難以預料，釀成大禍。

2.做好晨檢檢查

在孩子們晨檢接待中，我們要做到“一問二看三檢查”，發現有危險物品立即交給老師保管，并進行個別談話，提醒孩子禁止帶打火機、釘子、大頭針、圖釘、火柴、珠子、硬幣、飾品等危險物品，預防意外事故的發生。因此，無論是家里和教室里，我們要把危險物品放在高處或在辦公室抽屜里，用鎖鎖上，還可以在此處貼上危險標志，讓孩子們遠離危險，安全游戲。

3.學會“急救”方法

在發現黃?箋吞食“硬幣”事件后，我立即召開班級家長會，在放學后組織家長觀看吞食“硬幣”的急救方法，讓家長和我們一起學習遇到此類事件后，首先，要冷靜面對，沉著應對；其次，要檢查孩子吞食的硬幣大小，五毛錢的硬幣比較小，就不用慌張，多吃點潤滑的芹菜、香蕉就可以自然從大便里排出來；大的硬幣就要馬上送醫院檢查，必要時要動手術；最后，要隨時觀察孩子的表現，發現異常情況立即送醫院，遵照醫生的吩咐進行輔助治療。我們和家長只有掌握了急救本領，才能有的放矢，防患于未然。

4.發揮“校訊通”特效

發生此類事件后，立即報告園領導，發揮“校訊通”的功效，快速、及時的向家長和我們傳播“預防孩子吞食異物的方法與急救的技能”，使家長和我們引以為戒，做好預防工作，只要家園攜手努力，我相信孩子們就會安全、愉快的生活。

二、“關門事件”

原因分析和措施：

午休起床后，我正在為女孩子們梳頭。突然，熊思為哭著出現在我眼前，大聲地說：“老師，我的手被門壓傷了。”我立即放下手中的梳子，非常著急地問：“把哪里壓傷了？”他舉起自己的右手，指著無名指邊哭邊說：“這里好疼。”我仔細檢查了他的無名指，發現在離指尖不遠處有一道壓的血痕，我試著輕輕地摸了一下，他越發哭得厲害，嘴里不停地說：“好疼，好疼。”

面對突如其來的安全事故，我來不及去弄明白事件發生的全部經過，當機立斷做了如下應急措施，減少他手指水腫、淤青的后果發生。

1.向校保健員求助

發生了手指壓傷事件，我們要快速、及時的得到校保健員的幫助。毛老師的檢查后，發現他骨頭沒有損害，就是肌肉被壓了一條長長的血痕，需要馬上做冷處理，要不然就會出現更嚴重的后果“水腫、淤青”。

2.對傷處進行水療

聽了毛老師的建議，我立即把他扶到洗手間，打開水龍頭，對準傷處進行水療。剛開始水療時，他還叫疼，水療過了十分鐘以后，慢慢他的情緒穩定下來，也配合我進行水療，水療了三十分鐘后，他好奇地說：“老師，手指里火辣辣的，好熱呀！”我安慰他說：“這是水療起了作用，再堅持一會兒，就會好的。”他點了點頭，接著繼續配合著我安靜地水療。經過四十分鐘的水療處理，他終于露出了微笑，疼痛也減輕了許多，我再次嘗試摸他的傷處，他告訴我：沒有那么疼了。

3.查明原因，對癥下藥

遇到這樣的突發事件，我沒有先問明事件發生經過，而是選擇了先處理，后查明原因，以此來教育孩子們要時刻遠離危險，學會自我保護的技能。事件經過是這樣的：中午起床后，熊思為跑到室外去玩拍球，結果被羅致遠看見了，羅致遠就搶了他的球后往教室里跑，并立即把教室門關上，而他在外面想進教室來，這樣一個在關門，另一個又在開門，不小心他的手指放到了門縫處被壓傷了。原因找到了，我叫來羅致遠和熊思為兩位小朋友，通過啟發教育，引導孩子今后不要關門，這樣很危險，容易造成意外事故的發生，引起惡劣的后果；還通過好朋友“拉勾勾”的游戲，激發羅致遠向熊思為道歉，說聲“對不起！”熊思為也原諒了羅致遠，說“沒關系！”

4.及時與家長溝通

盡管我做了處理，但是，畢竟在幼兒園里發生這樣的意外，我們應該尊重家長，取得家長的諒解，及時與家長進行電話溝通，說明我們已經做過處理了。為了孩子的健康，希望家長把他帶到醫院去拍一個片子，確認骨頭完好，這樣對孩子負責任，我們大家才放心。他的爺爺很理解我們，二話沒說就帶著孫子去醫院拍片，結果與校保健員分析的完全吻合，醫生告訴他爺爺，過幾天就會好的。

5.情景再現，集中教育

為了杜絕此類事件的再次發生，第二天，我特意請熊思為和羅致遠兩位小朋友到臺上來情景再現；然后請孩子們思考，他們做得對不對？為什么？怎樣才能遠離危險，使自己不受傷害呢？孩子們充分發揮想象，說出了正確答案；最后集中教育，引出重點話題：讓大家遠離危險，保護好自己，不做危險的事情，快樂、安全地玩耍。

總之，作為一名幼教老師，我們要做好一日活動中的安全防范工作，排除安全隱患，耐心、細致地引導孩子“安全玩耍”、“安全游戲”，遠離傷害，學會自我保護的意識和能力，使孩子們健康、安全、快樂地成長。