小學校長實現高效管理職能的策略解析

劉英

摘 要：提起學校的工作，人們首先想到的是教師的教學工作，其實在學校中，還有我們不可忽視的管理工作。事實上正是高效的管理工作實現了學校的高效運作，才營造出和諧的環境氛圍，保障了教師教育教學工作和學生學習活動的順利展開。而學校管理工作的核心就是校長。校長是整個學校工作的“方向坐標”。作為一校之長怎樣才能實現高效的工作管理呢？本文筆者就此闡述了自己的看法。

關鍵詞：小學校長；實現；高效；管理職能；策略

學校工作紛繁復雜，人們在關心學校工作發展時往往著眼于的是教師的教育教學工作，其實，在學校的各項工作中，教學工作固然是主體，但是卻不是唯一。學校作為一個群體，管理工作是學校教學工作順利進行的保障，管理工作同樣是學校工作的重中之重。校長作為學校“核心”，在工作中應該起到“定海神針”的作用，應該是所有人的“主心骨”。那么，作為小學校長在實際工作中該怎樣實現高效的管理職能呢？

一、更新思想

思想是行動的“引路燈”，校長作為一校之長，他的思想更應成為學校中所有人行動的“引路明燈”。校長要想更好地管理學校，就需要更新思想。對于一所學校而言，校長的思想直接決定了學校未來的發展。而校長要想切實做到更新思想，就一定要比教師思考得多和懂得多，這就需要不斷地學習，并且要做到理論聯系實際，以更加深入地進行學習。第一，校長需要了解學校當地的人情風俗、社會政治、世界和國家的時事政治，以及國家的教育方針政策和法律法規。第二，校長需要加強思考和學習學校的管理理論，尤其是重視處理和收集教學改革的前沿信息，不斷地更新思想，以使自身一直處于教學改革的前沿。第三，校長需要加強探究和學習教學和教育理論。學校屬于教學、教育場地，學校的核心工作是教學，校長的發言權取決于校長所懂得的教學、教育理論，在當前形勢下，校長務必要熟悉新課程和新課改的實際情況。作為一名校長來講，最為關鍵的是憑借自身的智慧進行管理，并非依靠自身的體力。而不斷的思考與學習是校長智慧的來源。校長只有不斷地思考和學習，才可以實施更加有效的管理，才可以做到與時俱進，才可以指導所有的教師和學生不斷地進步和發展，從而推動學校的穩定和健康發展。

二、轉變理念

事實上教師的工作方式與工作作風往往由校長的工作理念與工作要求有關系。隨著時代的發展，教育教學理念的更新，校長作為學校這一特殊工作場所的主導，要首先改變自己的理念。作為小學校長來講，應當結合新課程的標準，轉變教學管理理念，將傳統意義上的應試教育理念向素質教育理念轉變，校長務必具備轉變教學管理理念的勇氣與毅力。這就需要校長能夠承受來自于社會、家長等各個方面的壓力。校長還應當把自身的教學管理理念向所有師生的實際行動上轉化，以轉變為學校的一系列規章制度，隨后在規章制度的約束下，最終轉變成教學管理實踐。 由傳統意義上的僅僅注重分數和知識的教學管理內容向提高學生綜合素質和能力方向轉變。在傳統意義上的學校教學管理當中，僅僅重視讓學生學習知識，而不注重提高學生的綜合素質和能力。在新課改下，更加重視提高學生的綜合素質和能力，在注重學生學習成績的過程中，也注重考查教師的工作成績。為此，在新課改的影響下，學校應當走質量內涵發展的道路，不管是校長，還是教師，都應當全身心地投入到教學管理工作當中去，全面地促進教學的課程改革，進而切實提高學生的綜合素質和能力。除此之外，校長還需要根據學校的發展現狀，設計出適合學校發展特色的方案。

三、提升自身能力

校長的主要職能是“領導”，實現領的作用就要求校長自身具有敏銳的洞察力與魄力，實現導的作用，就要求校長具有積極的心態、寬廣的胸懷和高超的管理技巧。實踐中應努力做到，第一，要加強團結和注重實干。縱觀人類社會的發展歷史，無不證實了加強團結的重要性，倘若是一盤散沙，那么就不能體現出應有的價值來。校長通常是通過中介來影響教學活動和學校教育的，這就需要加強團結和注重實干。第二，要做到廉潔公正。校長要想確保管理工作的力度，因素是比較多的，其中，最為關鍵的就是要提高群眾意識和公仆觀念，這是在學校管理工作當中應用唯物史觀的表現，也是客體和歷史聯系的統一。校長的管理工作需要服務于師生和教育，只有如此，才能夠切實做到廉潔公正。校長做到了廉潔公正，就能夠充滿威信感，更加有力度地實施管理工作。第三，注重進一步地探討。教育的新進展和工作的新局面并非等來的，最為關鍵的就是要對學校的發展現狀進行探討，探究解決問題的策略與方法。

四、注重教師培養

教師是校長在學校管理工作的伙伴。在學校管理工作中，校長要處理好與教師的關系，通過對教師的積極培養，努力實現其從“助手”到“伙伴”的轉變。校長要想更好地做好學校的管理工作，將學校管理得井井有條，就應當推動教師的和諧發展。校長需要注重建設高素質的教師隊伍，在重視提高教師專業技能的過程中，也一定要注重促進教師的和諧發展。對于一名校長而言，就一定要高度重視教師的成長和發展，為教師的發展創設寬松、和諧的環境，盡可能地為廣大的教師提供相應的發展和生活平臺，以使教師的自尊度，自信和幸福指數得以提高。校長應當以發展的觀點來看待所有的教師，不斷地啟發教師做到與時俱進，以飽滿的熱情使教師們收到鼓舞；充分地挖掘教師的潛力，推動青年教師的快速進步和發展，盡量地使所有的青年教師做到“一專多能”，為這一部分教師的發展制定目標、方向和策略，且要啟發青年教師在教改教研當中具備重升華、重提煉、重思考和重實踐的良好工作習慣；學校應當為廣大的教師創設良好的工作環境，激勵廣大的教師敢于創新，并且要使中老年教師和青年教師形成合作又競爭的長期有效機制；應當盡可能地使廣大的教師有一個較高質量的學校生活，使教師們的思維活躍、心情舒暢、充滿競爭意識，以避免教師厭倦教育工作。

綜上所述，管理工作是一門高深的藝術，只有真正掌握這門藝術，管理工作才能展現實效。校長作為學校管理工作的核心，一定要不斷地提升自身能力，做好“領頭羊”。推動教師的和諧發展，才能夠切實管理好學校，才能夠確保學校各項工作的順利進行。